關于職業中專學校體育教育工作強化探究

摘 要：中職教育是我國教育體系中的重要環節，也是培養青少年生存技能與獨立人格的重要教育機構。現代教育無論是職業教育還是普通教育都必須按照學生的身心發育規律來進行，而體育教育則是學校鍛煉學生體質的主要方式，上好體育課對學校和學生都具有重要的意義。本文將就當前我國中職體育教學的現狀進行分析，并有針對性地提出一些改進措施，以提升中職體育教學效果。

關鍵詞：中職；體育教育；現狀；改進措施

引言

中職學校的社會分工即為社會培養一線的技術型人才和一線操作人才，其教學的主要側重點在于職業素質教育以及知識技能的教育。而要完全達到適合職業需求，除了在技能和知識理論上給予提高以外，還必須在身體素質上進行強化，以滿足現代高強度職業對學生身體素質的高要求。我國的教育體系中培養學生身體素質的主要途徑便是體育教學，中職教育也不例外，但是，由于中職學校教學理念與普通教育類型的差異，且在教學觀念以及教學設施、教學重點等方面的不同，其體育教育的效果并不盡如人意，而這造就的后果便是學生體質偏弱，難以適應高強度的職業發展需要，對學生的就業產生負面的影響。我們要提高學生的就業能力以及職業能力那么就必須從提高學生身體素質開始抓起，強化體育教學的效果。

一、當前我國中職體育教學的現狀分析

中職學校由于在辦學理念上的差異，其對學生的教學重點也存在很大的不同，在體育教學方面問題較多，其主要表現在如下幾個方面：

1.從學校方面來看

（1）學校教學重點不同，對體育教學重視程度不足，觀念陳舊。當前我國大部分中職學校是由民間來承辦的，學校領導對于職業教育的認識還較為片面和失衡，其往往認為中職教育主要應該進行職業技能的培養，而并未認識到學生的體魄與職業需求的關系，因而，對學生的身體素質的培養并未得到領導層的重視。

（2）中職教育對體育教學的物質投入嚴重不足，體育教學資源和日常鍛煉資源十分貧乏。由于教學理念的差異，中職學校大多只關心對于學生職業技能的教學，而很少將資金投入到“無關緊要”的方面，包括體育場地建設、體育設備和器材的購置、優秀體育教師資源的引進等。當前我國大部分中職學校的學校規模較小，體育教學場地也十分緊缺，在體育設施方面，體育場館和器材嚴重缺乏，學生可選擇鍛煉的科目十分稀少。

（3）由于中職學校對體育教學的不重視，其在體育課程設置上也十分不合理。部分中職學校對體育教學重視程度不足，在開設體育課程時較為隨意，有的甚至根本沒有開設體育課，并且經常出現體育課被其它主課占用的情況。

（4）體育教師配備方面十分粗淺。體育教師是確保體育課有效性的重要因素，而大部分中職學校為了節約經費，并未聘用有經驗或者較為專業的體育教師，其體育教師配置往往十分不合理，一人兼任多個年級班級體育教學的情況比比皆是。

2.從教師方面來看

（1）體育教師專業化水平不足，教學能力有限。中職學校出于節約經費的考量，其在體育教學方面很少去聘用具有專業能力和豐富教學經驗的體育教師，并且學校在對體育教師的進修培養方面完全沒有落實，甚至十分缺失，多數中職體育教師文憑程度并不高，教學經驗也不豐富，有的甚至是剛剛畢業的大學生，這就使得中職體育教師師資水平整體程度偏低。

（2）體育教學模式單一，教學內容膚淺。中職體育教育長期得不到重視，致使其體育教師也難以積極地進行體育教學創新，長期如此，就導致教師消極怠課，教學方式十分單一，能夠也往往是重復簡單的內容，十分膚淺。

（3）教學過程不完整。部分中職體育教學在形式上并不完整，在整個教學過程中沒有一個明確的教學計劃，其普遍存在體育教學評價機制不健全的狀況，有的甚至連考試程序都沒有，更甚者甚至沒有舉辦過以此校內運動會。如此下去，學生體制難以得到改善。

3.從學生方面來看

（1）學生體質較差，鍛煉意識不強。當前我國的中職學生大多為未成年人，其在家里通常被嬌生慣養，沒有吃苦精神，并且在家里缺乏鍛煉，導致其體質普遍較差，性格內向或者極端。在中職學校學習壓力之下更是難以提起體育鍛煉的意念，主動鍛煉意識不強。

（2）學生對體育課興趣缺失。中職教育對體育課程完全不重視，在體育器材配置、地域場地修建以及體育課程設置方面做得遠遠不夠，學校及教師對體育教學的消極應對致使學生更加難以激發體育鍛煉的興趣，從而漸漸失去體育鍛煉的信心和堅持的毅力。

二.提高中職體育教學有效性的措施

1.轉變教育觀念，改善對中職體育教育的認識

一切改變都必須以認識為前提，只有真正清楚地認識到了體育教育的重要性，才能實現體育教育效果的轉化。學校領導要自上而下定期進行交流和學習，轉變教育風向，重新重視體育教學，并且要大力宣傳、鼓勵師生進行體育鍛煉，以培養學生終身鍛煉意識為體育教學的目標，在校園中形成濃厚的體育鍛煉之風。

2.加大師資投入，改善體育教學軟硬件設施

學校要轉變投資重心，加強對學校體育軟硬件設施的建立于完善。首先，按照職業體育鍛煉的需求建立較為標準的鍛煉場地，如體育館、籃球場、足球場等；其次，豐富體育器材的種類，讓學生有更多的選擇；第三，聘用專業體育教師，并注重對教師的定期培訓和考核；最后，學校要優化體育課程設置，盡量合理地開設體育教學課程。

3.改善體育教學模式，建立積極、完善的體育教學計劃，提高學生體育鍛煉的興趣

體育教師要充分發揮自己的主觀能動性，積極地去轉變教學模式，以激發學生體育鍛煉興趣和培養學生體育鍛煉意識為基本出發點，鼓勵學生發揮自己的體育專長，以激發學生的體育鍛煉熱情。同時，體育教師還要完善體育教學計劃，建立教學評價機制，將體育教學的各個環節和進度進行總結，并根據學生的反饋來改善教學方式，以提高學生的參與性。

參考文獻

1.李丹《中職體育課程教學改革路徑分析》.實踐與探索，2011（22）；251-252.

2.井有英《中職體育教學改革》.科技信息，2011年第34期.

作者簡介

馬泳，女，2000年畢業于遼寧師范大學體育教育專業獲教育學學士學位，2000年至今在遼寧省撫順市第一中等職業技術專業學校任體育教師，具有講師資格證書，多年從事職業中專體育教學工作，具有豐富的教學經驗。