淺議研究生創新能力的培養

摘 要：研究生創新能力的培養是研究生教育的關鍵，是人才強國、培養創新型人才的必然要求。具有創新能力的研究生畢業后，進入社會各個領域，對社會政治、經濟和文化會產生重要的作用。現今由于種種原因，研究生的創新思維還有待提高，本文提出了一些研究生創新能力培養的意見，旨在為研究生創新能力的發展提供一些有益的指導。

關鍵詞：研究生；創新能力；創新意識

《創新學引論》一書中指出：“創新是人們能動的進行的產生一定價值成果的首創性活動。”研究生教育是建立和發展研究型大學的基石，研究生培養目標的確立直接影響和決定著研究生培養的質量。如何有效地培養研究生的創新能力將成為衡量研究生教育成效的最高標準。研究生的創新能力屬于創新能力的一部分，美國心理學家羅伯特·J. 斯騰伯格在綜合各種觀點的基礎上，認為“創新能力是一種提出或產出具有新穎性（ 即獨創性和新異性）和適切性（ 即有用的、適合特定需要的） 的工作成果的能力。”創新能力的培養是研究生教育的核心內容，也是提高研究生教育質量的重要標志。

一、提高研究生創新能力的現實意義

近幾年隨著高校研究生的擴招，研究生人數急劇增加，使得原本并不是很充裕的研究生教學資源更加緊缺，研究生教育質量令人堪憂。比如理工科研究生的研究能力并沒有得到真正充分有效的培養和鍛煉，尤其是創新能力，自主分析和解決問題的能力，與人溝通協作的能力等。因此，研究生的創新思維還有待提高，比如曾有學者總結道，我國研究生創新能力不強主要表現在“四個簡單”上：“一是簡單移植，只是對他人方法的應用和重復； 二是簡單揭示表面現象，沒有深入研究事物發生、發展的內在聯系； 三是簡單延伸，只是進一步證實他人的工作； 四是簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結論。”而創新是一個民族興旺的靈魂，是一個國家經濟可持續發展的動力，具有創新意識和創造能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。我國《高等教育法》也明確規定：高等教育要培養有創新精神的人。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）年》中，也明確提出了要創新人才培養模式，探索和培養創新人才的途徑，著力提高學生的創新能力和實踐能力。所以如果行之有效的提高研究生的創新能力成為現今研究生教育亟需解決的問題。

二、提高研究生創新能力的幾點意見

1、雙管齊下，提高師生的創新意識

隨著我國大學受到高校研究生擴招、分層改革、資源分配市場化等趨勢的影響，研究生教育中的師生關系存在很多問題。比如，由于學生人數的增長速度快于導師人數的增長速度，一位導師可能要負責培養多個研究生，導師受其能力和精力的限制，對于研究生的教育水平就良莠不齊。而學生在學習階段，其主要的任務也不僅限于研究，發論文、找工作也占用了部分時間。師生之間缺乏溝通交流，大家都抱著完成任務的心態對待三年的學習時光，因而造成研究生的創新能力沒有得到鍛煉，科研水平也大大降低。所以首先要培養良好的師生關系。師生關系對于學生的學習目的、興趣和學習成績也有重要的影響。注重導師和學生之間的溝通交流，可以幫助導師了解學生的興趣和需要，從而有依據地改善自己的教學計劃和教學方法，激發學生學習的積極性和主動性，促進教學的良好互動和協調，提高學生在科研和工程實踐中的創新思維能力。在英國，學生申請一個大學的博士研究生資格，一般是根據老師發布在學校官方網站上的課題來“競聘”的，所以，一般在學生還沒開始進入學習生活階段，就已經知道自己接下來即將開展哪方面的研究工作，余下的事情就是學生自己考慮的問題了，學生想怎么做，采用什么樣的方法來實施，那是學生自己的事情，導師只會時刻關注學生的進展以及學生所取得的研究成果。其次要增強導師的知識儲備、提升教學方法技巧、提升其責任意識，使其不僅在學術上能傳授學生最前沿的知識，而且能引導學生樹立端正的科研態度。最后，要通過教學管理培養研究生正確的科研意識。因為做學問關鍵要“靜心”，一定要擺正心態，腳踏實地，穩打穩扎，切勿心浮氣躁、沽名釣譽，利用寶貴機會潛心做研究，利用廣闊的平臺充分挖掘自己的潛力。

2、依托科研平臺，推進研究生的創新能力

隨著科技的快速發展，科學研究的創新和發展，已形成了由個人科學創造向團隊科學創新轉化的新局面，現代科技的創新發展更多的依賴于團隊協作精神。依托科技創新團隊，打牢研究生創新能力根基，要把握好以下三點：一是依托科研團隊，為研究生創新能力的提升提供科研創新條件。二是依托科技創新團隊精神，營造濃厚的科技創新氛圍。三依托團隊成員間的交流，培養研究生的創新素養。當前，研究生教育創新基地已成為研究生創新培養體系一個重要組成部分，為研究生自主進行科技創新活動提供了良好的物質環境和機制保障，大大增加了研究生的實踐機會，訓練了其創新技能，激發了其創新熱情。科研創新基地通過實驗條件的建設和培養機制的創新，為廣大研究生提供了一個適用于學科交叉融合，支持研究生自主創新的實踐平臺。必須做好創新基地建設的長遠規劃，全面訓練和培養研究生的科技創新能力，以此帶動學術交流和科技競賽等相關活動的開展，更好地實現研究生科技創新和教育創新的有機結合。要借助研究生創新基地，加強研究生創新意識和創新能力的培養，促進研究生科研與實踐的結合、科技創新與成果轉化的結合，最大限度地調動研究生學習和研究的自主性、積極性和創造性，努力為研究生的學習和研究搭建好“學術攻關平臺、實驗實踐平臺、校企合作平臺和校園文化平臺。1環境對個人創新能力的發揮與創新成果的獲得有著重大的影響。學校應經常邀請一些專家進行各種學術交流活動，為研究生多提供科學研究立項的機會，加大對科研創新成果的獎勵。此外，學校在招生時要打破本校保護主義，注意學生生源的多樣性，促進學生之間相互取長補短，共同進步。另外，要配備先進完備的實驗設備、圖書資料等硬件設備，為研究生擴寬視野，完善知識儲備，孕育創新的思想提供便利。

三、結語

在高等教育由精英化教育向大眾化教育轉化的過程中，這種創新能力就顯得尤為重要，因為“在知識無限膨脹、陳舊周期迅速縮短的情況下，學生的社會職業將變得更加不穩定。社會對走上工作崗位的人的評價、認知不再僅僅以‘基礎扎實、‘專業對口來衡量，還要以是否具備適應千變萬化的世界的綜合能力來評判。”2隨著全球經濟一體化的不斷向前推進，世界范圍內的競爭逐步過渡到人才優勢上的競爭，尤其是集中到具有創新能力的人才競爭上。從發展趨勢來看，研究生教育的國際化、現代化、復合型、多元化、個性化以及創新性，已成為21世紀研究生教育發展的主體思想。研究生創新能力的培養是一個復雜而迫切的問題，其受到多方面因素的制約。要提高研究生的創新能力，首先要轉變教育觀念與教育模式，既要尊重研究生的主體性，又要有健全的培養體系，更要注意各方面的協同配合，通過學校、導師、研究生以及教育管理人員的共同努力，形成教育合力，緊抓教育質量，才能使研究生的創新教育和素質教育不斷邁向新局面。■

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作者簡介

賀碩怡（1985—），女，山東夏津人，天津財經大學研究生院，主要從事教學管理工作。