基于多種資源整合的初中英語教學(xué)

冷向芳

摘 要：教學(xué)資源對初中英語教學(xué)具有十分積極的推動性作用。從多種教學(xué)資源整合的角度出發(fā)，淺談初中英語教學(xué)的改進措施以及預(yù)期效果，希望能為初中英語教學(xué)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；教學(xué)；初中英語

一、教學(xué)資源

從廣義上看，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的所有可利用的資源，都可以成為教學(xué)資源。教學(xué)資源的范疇主要涵蓋以下幾個方面：

第一，文本材料。可以是課本，也可以是教師教學(xué)過程中總結(jié)與開發(fā)的資料，它是教學(xué)的依據(jù)，其他教學(xué)資源依次為根本。

第二，學(xué)生資源。學(xué)生的背景知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與生活經(jīng)驗，學(xué)生的個體差異等等，都是教師教學(xué)過程中的有效資源，教師要以此為教學(xué)的出發(fā)點，設(shè)計教學(xué)方案。

第三，教師資源。教師的文化底蘊，教師的專業(yè)特長，教師的教學(xué)經(jīng)驗，教師的教學(xué)特征等等，均是教與學(xué)的過程中比較直接的資源。

第四，校內(nèi)資源。包括圖書館、語音室、活動室等，它可以有效地輔助教學(xué)。

第五，校外資源。

第六，信息技術(shù)資源。

二、教學(xué)資源整合

1.教材是初中英語教學(xué)的核心

初中英語教材包括課堂用書、練習(xí)冊、活動手冊、多媒體光盤以及配套讀物等。教材是初中英語教學(xué)的核心資源，教學(xué)工作以教材為基本點來開展。

2.初中英語教學(xué)需要充分利用基本的教學(xué)設(shè)施

學(xué)校為初中英語教學(xué)提供了圖書館、語音室等基本的教學(xué)設(shè)施，這些教學(xué)設(shè)施為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有助于增強初中英語教學(xué)的開放性與靈活性。

3.初中英語教學(xué)需要充分利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)媒體及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為初中英語教學(xué)提供了豐富的資源；同時，計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)；學(xué)生間也可以運用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)互相幫助，

分享學(xué)習(xí)資源，共同進步。

三、多種教學(xué)資源在初中英語課堂的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

新課標倡導(dǎo)課堂選用一定的輔助工具，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造情境，促進學(xué)生的體驗性學(xué)習(xí)。

第一，利用實物創(chuàng)設(shè)直觀的情境。實物是最直觀的教具，在初中英語教學(xué)中可以實物為對象，讓學(xué)生開展對話或者寫作。例如，教師可以拿一些水果、蔬菜來學(xué)習(xí)對應(yīng)的詞匯。

第二，利用圖片創(chuàng)設(shè)真實的情境。由于教室條件的限制，有些情境需要以圖片的形式展現(xiàn)出來。教師通過圖片創(chuàng)設(shè)的情境，組織學(xué)生對話與寫作。例如，教師可以選擇性的拿幾張與教學(xué)目標有關(guān)的圖片，組織學(xué)生開展如下的對話。

如：A：What were you doing in the picture？

B：I was reading a story book.In the picture Li Lei was swimming in the river.

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方式。例如，利用教師資源與學(xué)生資源，采用小組對話的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以設(shè)置：

（1）昨天他向借我的收音機。

（2）我需要一些喝的東西。

（3）他有許多家務(wù)要做。

（4）她叫我說慢一點。

（5）在街上踢足球很危險。

（6）學(xué)外語不容易。

（7）我不知道去哪里。

（8）叫他不要遲到。

八個具體問題，以小組形式，讓學(xué)生開展對話練習(xí)。或者按照圖表的內(nèi)容，以兩兩結(jié)組的形式，讓學(xué)生對話。讓學(xué)生在參與中形成學(xué)習(xí)的興趣，在興趣中提高英語素養(yǎng)。例如，通過多媒體資源，教師演示一個與鄰里關(guān)系有關(guān)的幽默故事，然后讓學(xué)生回答如下問題：

（1）Why were Masha and Sasha tired of Misha？

（2）What did Masha borrow today？

（3）Did Sasha want to lend him？

（4）How did Sasha do？

（5）What do you think happened at last？

（6）What will you do if you were Sasha？

3.提高英語課堂效率

多種教學(xué)資源的整合，可以創(chuàng)造一種新穎、有效的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，沖破時間與空間的限制，使初中英語課堂變得“有聲有色”。同時，多種教學(xué)資源的整合促進教師角色與學(xué)生角色的變化，促進教師與學(xué)生關(guān)系的變化，有利于充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用以及學(xué)生的主體性作用，極大地提高初中英語教學(xué)的效益。

參考文獻：

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[4]黃愛華.新課程英語課堂教學(xué)資源優(yōu)化的幾點探索[J].考試周刊，2008.

（作者單位 江蘇省丹陽導(dǎo)墅中學(xué)）