淺談初中英語的課堂交際互動

齊琳

摘 要：新的教學要求和思想都會給教師帶來巨大的責任和挑戰，而英語作為一種交際性很強的語言決定了這個學科要有很強的實踐性。

關鍵字：交際互動；情感交流；探究

一、為英語互動交際提供有利條件

在測試的過程中，我深刻地體會到，要在英語教學中開設豐富的互動交際欄目，使學生在開放性氛圍中學習，需要實現以下幾個條件：

（一）教師素質需要提高要求。

作為一門語言性學科，交際性便決定了英語要有強大的實踐性。新的教課觀念和更高要求給教師帶來了很大的壓力。改革教育教學的理念，提高教師本身的專業素質，才能適應新課改帶來的挑戰。

（二）對學生提出更高要求。

要想很好地進行英語交際活動，學生自身的英語水平一定要提高，口語要足夠熟練，不僅如此，學生要消除消極因素，要從內心愛上英語交際，并愿意隨時隨地用英語交際。

二、英語課堂發展交際互動的方法

（一）課堂是學生進行交際活動的主要場所，這就需要教師利用好這珍貴的課堂時間，讓學生充分鍛煉其交際能力。

1.創建輕松的課堂氣氛。互動交際的本質是教師和學生、學生和學生之間的感情的互動和信息的交流。教師和學生之間、學生和學生之間關系的和諧、感情的融洽，對學生提高自信心很有益。

2.能夠成功地進行交際互動需要豐富的基礎知識和扎實的基本技能。交際活動能夠成功不是虛夸出來的，一定要扎扎實實地練好基本功。所以，教師要引起注意，要講究策略，要重視學生的基本功學習。

（1）在課堂教課時候，為了活躍課堂氣氛，我經常會用聊天的方法引出學生感興趣的事情，再毫不留痕跡地引出當堂的知識點，學生也能掌握了新的語言點。例如：我告訴孩子們，“I have a dog. you want to know what it is like？”接著再讓他們猜猜是什么顏色的，是什么性別。學生在猜問題的時候，也練習了口語交際，學到了知識。

（2）加強引導學生自主學習。在教課過程中，出現的疑難問題大多是因為和漢語詞語規律相沖突，使得學生在語言邏輯上混淆，而這時候正是需要學生加強練習的時機，教師更要主動引導學生自主探索語言規律。

（二）課堂外交際互動的發展。

1.記事本。學生剛剛升學到初中，我就要求學生每個人設計一個記事本，把每天交際互動的實踐都記下來，形式可以多樣，或用英語交談或者唱歌，每次交談后得到教師的簽名，到學期末再根據獲得的簽名的數量換算平時分數。

2.猜猜我是誰。上第一節課的時候，我讓學生準備出他們前幾年的照片，搭配上簡短的英語介紹，然后把照片貼出來，讓別的同學猜猜，誰能猜中照片的人物，就可以得到那個同學準備的小禮物。

參考文獻：

[1]劉軍琴.新課標下初中英語有效性教學探討.成功：教育版，2009（11）.

[2]蔣曉玲.淺談初中英語小組合作學習.中小學外語教學：中學，2002（11）.

（作者單位 河北省阜平縣城廂中學）