小學(xué)體育“情境”教學(xué)初探

劉玉良

摘 要：小學(xué)體育是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，而低年級(jí)又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我在小學(xué)體育教學(xué)中，通過課堂形式與“情境”、音樂與“情境”、場(chǎng)地與“情境”進(jìn)行了試探與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；“情境”教學(xué)；課堂形式

小學(xué)體育是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，而低年級(jí)又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教育是一種未來事業(yè)。我們過去以教材為中心，以課堂教學(xué)為中心，以教師傳授為中心等舊的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，很難承擔(dān)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任。現(xiàn)在以全國體育教育的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，我對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育課組織形式和教學(xué)方法進(jìn)行了初步探索。

一、課堂形式與“情境”

“情境”，就是借助事物表象和概念建立想象的方法。而“情境”教學(xué)便是用形象化景物或富有故事化情節(jié)，有情有理有景有人物的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高練習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的記憶。

1.在教學(xué)中，要根據(jù)不同的教材，設(shè)置不同的情境

通過多樣式的情境導(dǎo)入，主題式教學(xué)，豐富多彩的情境教育活動(dòng)，拓寬了教育空間，形成多維結(jié)構(gòu)的情境，開闊了兒童的眼界，豐富了他們的知識(shí)，促進(jìn)了兒童身心素質(zhì)的發(fā)展，從而提高了體育教學(xué)的整體效應(yīng)。

2.在教學(xué)中，可以根據(jù)不同季節(jié)，設(shè)計(jì)“情境”

教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要把握好主題與學(xué)生情感產(chǎn)生的貼近點(diǎn)，找出重要的情境以適合于相應(yīng)年齡學(xué)生情感的最近閾，這樣就能在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的情感。其次，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)組織調(diào)控能力，在組織教學(xué)中要有敏銳的觀察判斷和處理問題的能力。

二、音樂與“情境”

音樂本身就具有一種“情境”性，它給人一種美的向往和追求，少年兒童天真活潑充滿著美麗的幻想和對(duì)美好事物的追求，他們?cè)敢饴牴适拢矏蹆焊瑁矚g在音樂的伴奏下做各種動(dòng)作，在教學(xué)中設(shè)置音樂“情境”，不僅可以開闊孩子的視野，還能夠陶冶孩子們的情操。

例如，設(shè)置一堂海上情境課，當(dāng)悠揚(yáng)動(dòng)聽的《女潛水隊(duì)員》音樂從錄音機(jī)里播出，孩子們就會(huì)很形象地做起游泳、劃水、海鷗飛翔、魚兒游動(dòng)、螃蟹爬行、企鵝飛跑的動(dòng)作來。孩子們從中認(rèn)識(shí)到自己家鄉(xiāng)景色的優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，從小孕育他們熱愛自己的家鄉(xiāng)和自豪感。《小青蛙你唱吧跑吧》的音樂，把孩子們帶到河邊田野，在音樂情境的感染下，孩子們自然地做起了青蛙跳的動(dòng)作。

三、場(chǎng)地與“情境”

場(chǎng)地的布置與學(xué)生的心理活動(dòng)在許多方面有密切的關(guān)系。少年兒童的思維能力具有具體性和易感性，他們一般對(duì)色彩鮮艷、線段清晰的場(chǎng)地特別感興趣。根據(jù)兒童的特點(diǎn)設(shè)置富有情境的場(chǎng)地，能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情欲，提高學(xué)生的自練積極性。

例如：一張有感染力的有景有動(dòng)物活動(dòng)的圖畫，加之教師生動(dòng)的講解，會(huì)激勵(lì)孩子們自動(dòng)地做起各種形象的動(dòng)作來，培養(yǎng)了孩子們模仿力和想象力，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，設(shè)置各種場(chǎng)地，如投擲教材中，可以設(shè)置保護(hù)熊貓、打死豺狼的情境場(chǎng)地，在十米處放一個(gè)熊貓畫像，十五米處放一個(gè)小狼的畫像，二十米處放一個(gè)大狼的畫像，教師有情境地講述：“一個(gè)熊貓遇到了兩只狼，一只小狼一只大狼，它們兇惡地追趕著熊貓要吃掉它，小朋友你們說怎么辦？”孩子們說：“我們要保護(hù)熊貓，打死豺狼。”孩子們齊心協(xié)力朝狼打去，爭(zhēng)先恐后地打大狼，這樣不停地打，反復(fù)地練習(xí)，提高孩子們的投擲能力。

通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我所教班級(jí)的學(xué)生在體質(zhì)上有很大的增強(qiáng)，學(xué)生的形態(tài)機(jī)能、素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力都有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢永富.現(xiàn)代教育思想.中央廣播電視大學(xué)出版社，2008.

[2]季瀏，汪曉贊.小學(xué)體育新課程教育法.高等教育出版社，2008.

[3]季瀏，汪曉贊.小學(xué)體育新課程教學(xué)法.北京：高等教育出版社，2003.

[4]魏爭(zhēng)光.小學(xué)體育教法研究.東北師范大學(xué)出版社，1999.

[5]李慶明，李吉，林與.情境教育[M].中國青年出版社，2002.

[6]天津市教育局黨校黨建研討班.情境教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一條重要途徑.天津教育[J]，1998.

[7]卜偉菁.淺談情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的意義.教師論壇[J]，2002.

（作者單位 遼寧省阜新市清河門區(qū)烏龍壩鎮(zhèn)中心小學(xué)）