淺談對學(xué)生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng)

盛永澤

摘 要：在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和愛好，是體育教學(xué)取得一定成果的一個重要標(biāo)志，同時對提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識、促進學(xué)生身心健康發(fā)展都有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；課堂教學(xué)；興趣

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)越來越得到重視，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，有的教師的體育課堂教學(xué)仍然是簡單的跑和跳。不僅學(xué)生沒興趣，就連老師也覺得枯燥無味。俗話說：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對體育鍛煉有了十分濃厚的興趣和

愛好，這就標(biāo)志著我們的體育教學(xué)取得了階段性的成功，更會促進體育課堂教學(xué)進入良性循環(huán)，教學(xué)效益就會不斷提高。因此體育教師應(yīng)在教學(xué)中加強對學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育鍛煉意識的形成鋪路搭橋，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、深入觀察，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)是習(xí)慣于讓學(xué)生通過身體練習(xí)來掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，不注重學(xué)生的鍛煉態(tài)度，更忽視了學(xué)生對課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。另外在民間，我們的傳統(tǒng)體育項目有很多，各個水平段的學(xué)生都有適合他們的傳統(tǒng)體育項目。在這里我們就要有針對性地根據(jù)學(xué)生的年齡特點引入一些傳統(tǒng)項目到我們的課堂中，如跳橡皮筋、踢毽子、丟沙包、滾鐵環(huán)、跳房子等。這些項目雖說不是我們的正式比賽項目，但對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說卻非常有吸引力。只要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況把這些項目吸收到我們的課堂教學(xué)中，與我們的教材內(nèi)容有機結(jié)合，就會大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生課堂體育鍛煉的興趣具有實際意義。

二、培養(yǎng)自信，體驗成功

由于主客觀原因造成學(xué)生體育水平參差不齊，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就害怕做出的身體練習(xí)別扭好笑，所以在學(xué)習(xí)過程中不敢參與練習(xí)，敷衍了事。出現(xiàn)這種情況后就會使得學(xué)生由不敢參加體育鍛煉活動發(fā)展為不愛參加體育鍛煉活動，也就更無從談起對其興趣的培養(yǎng)。針對這種情況，教師們一方面對基礎(chǔ)差的學(xué)生采用降低訓(xùn)練難度、加強個別輔導(dǎo)等循循善誘的方法，使他們獲得更多的成功體驗；另一方面應(yīng)營造融洽、輕松的教學(xué)氣氛，師生之間互相尊重，同學(xué)之間互相幫助，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理定勢；還可運用激勵機制，對學(xué)生取得的不同程度的進步給予充分的肯定和及時的評價，增強學(xué)生的自信心。這樣客觀上就會促進學(xué)生的參與意識，在參與課堂體育鍛煉的這個過程中，也就形成了教師培養(yǎng)學(xué)生對課堂體育鍛煉興趣的心理基礎(chǔ)。

三、組織靈活，引發(fā)興趣點

在引導(dǎo)孩子積極參與課堂體育鍛煉活動形成良好心理基礎(chǔ)的前提下，我們要有針對性地尋找激發(fā)孩子的興趣點。這就要求從課的組織和孩子的身心特點上下工夫。活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不采取一定措施，將對提高課堂體育興趣有阻礙作用，因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理，并加以誘導(dǎo)。在體育課課堂的組織形式以及涉及行為規(guī)范的訓(xùn)練中，要做到活而不亂，嚴(yán)而有趣有益，這就要求教師在寓教于樂之中，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)但不放任，規(guī)矩而不死板，通過這些措施讓學(xué)生從內(nèi)心深處體驗到課堂體育鍛煉對自己成長的益處，同時努力挖掘體育教材中對培養(yǎng)學(xué)生興趣有良好幫助的教材內(nèi)容，用體育基礎(chǔ)知識教材、隊列隊形教材、游戲性和娛樂性，多讓學(xué)生體驗成功后的喜悅，幫助學(xué)生尋找到他們自己的興趣點，也就是說他們感興趣的活動，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

四、教師表率，潛移默化

教與學(xué)是雙向活動，小學(xué)生可塑性大，模仿力強，他們在課堂上學(xué)習(xí)的接觸還包含了語言和肢體的交流，因此體育教師的行為習(xí)慣和精神面貌都會帶給學(xué)生很深的影響，對學(xué)生心理的發(fā)展在潛移默化中具有一定的導(dǎo)向性。基于此體育教師可以充分發(fā)揮表率作用，構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系。在寬松的課堂環(huán)境中，教師帶領(lǐng)大家共同進行同學(xué)們樂于接受的體育鍛煉活動，這時學(xué)生就會產(chǎn)生一定愉悅和積極的情緒，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，主動地投入到體育活動中來，在此基礎(chǔ)上就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在活動的過程中盡量地涉及體育運動項目，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多的興趣點。因為有了先前的心理鋪墊，加之在老師的帶領(lǐng)下，那么學(xué)生就會很容易接受新的東西，從而在心理上從當(dāng)初的一個興趣點發(fā)展成興趣面，逐步發(fā)展為對課堂體育鍛煉活動產(chǎn)生濃厚興趣。當(dāng)然這個過程是一個比較漫長的過程，是在老師長期的、有意識的引導(dǎo)下逐漸形成的一個心理成長過程。

如果我們體育教師在平時的教學(xué)中充分挖掘，利用學(xué)生的各種喜好，組織各種興趣訓(xùn)練組，提高專項成績，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和獨創(chuàng)性，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法就不再是枯燥而單調(diào)的。有時一個暗示、一個鼓勵的眼神都是對學(xué)生的時刻留意，都會激起學(xué)生更大的興趣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心。只要我們時刻留意，就會捕捉到激勵學(xué)生的良機和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎL期實踐，就會運用自如。堅持下去，就會使我們倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生對課堂體育鍛煉的興趣這個意識，潛移默化中深入到學(xué)生的內(nèi)心中去。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)馬杭中心小學(xué)）