初中英語閱讀教學效果提升對策探討

董藝

摘 要：英語閱讀教學是初中英語教學中極為重要的部分，是提高英語教學效果有效性的主要途徑。以初中英語閱讀教學的目標為出發點，提出了初中英語閱讀教學效果的提升對策，對初中英語教學有一定的積極作用。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；提升對策

一、初中英語閱讀教學的目標

信息化高度發達的今天，世界各國之間進行的科學文化交流日益頻繁，數量巨大的英語資料需要我們去閱讀。那么就必須具備一定的英語閱讀能力。因此，我國英語教學的主要目標之一就是培養學生的閱讀水平，培養學生的閱讀能力。而初中英語教學的主要目標就是培養學生的閱讀能力。具體來說主要包括：第一，培養學生綜合運用英語詞匯的能力。培養學生通過一個特定的詞匯，理解它的意義及使用的具體含義，通過它在課文特定語境中的應用，可以使學生徹底掌握它在不同語境中的意義。第二，培養學生分析能力。教師要充分利用段首句進行閱讀分析教學，英語文章的中心句一般都為段首句，教師要培養學生通過段首句分析文章中心思想的能力，通過段首句分析對文章有一個整體的把握，然后進行有目的的閱讀，全面把握文章主旨。第三，培養學生的閱讀方法與技巧。培養學生針對不同文章選擇略讀、掃讀、跳讀等閱讀方法，通過搜尋關鍵詞，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點等進行技巧閱讀，總體把握文章主要內容。第四，培養學生辨別閱讀材料題材的能力。通過閱讀記敘文、議論文和應用文等多種題材文章，多角度、多層次培養學生對文章的閱讀與理解方法，針對不同題材選擇不同的閱讀方法，進而培養學生辨別閱讀材料的

能力。

二、初中英語閱讀教學效果的提升對策

1.激發學生的閱讀興趣

激發學生的閱讀興趣是初中英語閱讀教學效果提升的基礎。興趣是一切行動的先導，興趣在英語閱讀教學中具有十分重要的地位，是提升教學效果的主要動力。英語閱讀教學旨在通過學生對英語文章中詞匯、語境的分析，在觀察語言、假設判斷、分析歸納、推理驗證的過程中，不斷豐富詞匯量和積累文化知識，最終提高閱讀理解能力。學生只有具備了英語閱讀學習的興趣，才能主動克服學習中遇到的各種問題。實踐證明，閱讀興趣的培養能有效促進學生學習效果的提升，是提升學習效果最直接的內在驅動力。因此，教師要通過各種途徑激發學生的閱讀興趣，讓學生對英語閱讀產生濃厚的學習興趣，主動閱讀、樂于閱讀，在閱讀中感受閱讀帶來的快樂，在閱讀中提高閱讀理解能力，達到初中英語閱讀教學的效果。綜上可知，閱讀興趣的培養是閱讀教學的關鍵。

2.培養學生的閱讀習慣

習慣是最好的學習方法，習慣是影響學生學習效果的主要原因。要培養學生的閱讀習慣，最直接的方法是進行大量的閱讀。只有進行了大量的閱讀，才能建立一定的語感，提升閱讀能力。教師要通過有針對性地引入課外閱讀材料的方法，培養學生的閱讀習慣，因為僅僅依靠課內閱讀材料，遠遠不能滿足學生的閱讀要求，更談不上培養學生的閱讀習慣。實踐證明，良好的閱讀習慣是提升初中英語閱讀教學效果的有效方法之一，因此，教師要通過各種方法培養學生的閱讀習慣。

3.不斷更新教學模式與教學方法

正確的教學模式與教學方法能有效提升初中英語閱讀教學效果。因此教師要想方設法探索適合初中英語閱讀教學的教學模式與教學方法，并在實踐中根據教學實際進行一定的改革，保證教學模式與教師方法緊跟時代前進的步伐，與時俱進。教師要改變“教師教、學生記”這種生硬死板地壓抑學生英語閱讀的主動性和積極性，并阻礙學生閱讀水平提升的傳統英語閱讀教學模式與教學方法，應大膽創新，打破傳統英語閱讀教學的模式與方法，探索并實踐科學有效的英語閱讀教學模式與方法——采取任務型教學。任務型教學的基本步驟：（1）閱讀準備階段；（2）多層次閱讀階段；（3）文章精講點撥階段；（4）學習擴展階段。閱讀準備階段是教師設定一定的教學情境或教學活動等任務，讓學生帶著任務去閱讀，為下一階段學習做好準備；多層次閱讀階段是教師根據文章題材和內容設定多層次的任務，主要通過默讀的方式完成，讓學生在默讀中逐漸完成任務；文章精講點撥階段是任務教學的重點階段，本階段中教師要通過對知識點的精講與多方式的訓練，讓學生能充分掌握并能進行靈活運用，此外，教師還要解決學生閱讀中的問題；學習擴展階段是將閱讀教學與寫作教學的結合，

在閱讀的基礎上，開展寫作，寫作的形式是引導學生先根據文章中的主要內容進行仿照和改編，然后綜合運用所有內容進行有針對性的寫作。

總之，閱讀教學是初中英語教學中十分重要的一部分，閱讀教學是初中英語教學的第一需要。本研究以初中英語閱讀教學的目標為出發點，提出了激發學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀習慣、更新教學模式與教學方法等提升初中英語閱讀教學效果的對策，對初中英語閱讀教學有一定的積極作用。

參考文獻：

[1]程蘇紋.關于提高英語閱讀教學效果的若干思考[J].淮北職業技術學院學報，2011，10（6）：73-74.

[2]謝麗萍.淺談初中英語閱讀教學[J].現代閱讀，2012，9：158.

（作者單位 山西省孝義市新峪煤礦學校）