淺析初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)措施

闊爾高·別開(kāi)

摘 要：思想品德教育在初中教學(xué)中占有重要的地位，它對(duì)塑造學(xué)生品格，端正學(xué)生價(jià)值觀、道德觀有著重要的作用。如今，隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，初中思想品德教育必須積極探究新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程；初中思想品德；教學(xué)；措施；生活化

一、情感教育在初中思想品德教學(xué)中的重要意義

思想品德教育在初中教學(xué)中占有重要的地位，它對(duì)塑造學(xué)生是品格，端正學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀有著重要的作用。而情感教育又是初中思想品德教學(xué)的一個(gè)重要途徑，它能夠從很大程度上提升思想品德教學(xué)工作的有效性。

從思想品德教學(xué)的內(nèi)容與目的上來(lái)說(shuō)，它主要是以學(xué)生的思想、道德品質(zhì)及社會(huì)認(rèn)知為主要的培養(yǎng)、教育對(duì)象。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)事件與基本理念的分析、教學(xué)，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生意義與社會(huì)價(jià)值，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀、豐富學(xué)生精神世界的主要途徑，能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，由于思想意識(shí)的進(jìn)步與發(fā)展，雖然社會(huì)各方對(duì)過(guò)度重視理性教育所帶來(lái)的負(fù)面影響都有了清楚的認(rèn)識(shí)，但卻沒(méi)有積極探索互補(bǔ)手段，沒(méi)有重視對(duì)情感教育的研究與實(shí)踐。有研究表明，如果教、學(xué)雙方都能夠以愉快、積極的心態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)中，師生間的交流會(huì)得到有效的提高，而此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是最佳的。所以，在初中的思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)方式，以堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰與道德素質(zhì)，提升思想品德教學(xué)工作的有效性。

二、巧妙設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣

古語(yǔ)有云：“學(xué)起于思，思源于疑。”人們的思維一般開(kāi)始于疑問(wèn)，教師可以遵循學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，抓住教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生遇到自己比較感興趣，卻一下子難以解決的問(wèn)題時(shí)，往往表現(xiàn)出較為迫切的心理，希望能通過(guò)自身努力解決問(wèn)題。找出答案。例如，在教學(xué)初中三年級(jí)下冊(cè)“我們也有隱私權(quán)”這一節(jié)時(shí)，其中運(yùn)用漫畫(huà)形式（一個(gè)沒(méi)穿衣服的人痛苦地坐在滿(mǎn)是攝像頭的玻璃房間內(nèi)）呈現(xiàn)出這樣三

個(gè)問(wèn)題：（1）這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（2）如果你是漫畫(huà)中的人物，你心里會(huì)怎么想？（3）我國(guó)法律規(guī)定公民享受隱私權(quán)的重要意義是什么？

三、構(gòu)建生活化的教學(xué)環(huán)境

初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容總是和生活有著密切的聯(lián)系，課本中的很多理論以及道德等等都是來(lái)自于生活的，所以，教師可以采用具體的生活實(shí)例來(lái)讓學(xué)生自主地進(jìn)行分析和總結(jié)，從而不但能夠使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到豐富，而且還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育。也就是說(shuō)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，從而來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿(mǎn)生活化的寬松氛圍，從而使學(xué)生在親身體驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)，在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

如，教師在向?qū)W生教授《我們享有廣泛的權(quán)力》這一篇課文的時(shí)候，教師可以用學(xué)校生活作為案例的材料，來(lái)構(gòu)建出這樣的情境：在下了晚自習(xí)之后學(xué)生是不是會(huì)遇到這樣的情況：想要休息，但是其他學(xué)生卻在大聲地說(shuō)話(huà)和聊天；想要開(kāi)口阻止，這一學(xué)生卻說(shuō)自己享有言論自由權(quán)，別人管不著。然后學(xué)生思考在這種情況下應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的權(quán)益？在創(chuàng)設(shè)了這一的情境之后學(xué)生就很快可以從教材中找到具體的答案。

實(shí)際生活化的思想品德活動(dòng)課教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生塑造健康的人格，還能夠幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，所以，教師必須深入地把教材中的生活化資源挖掘出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，

并不斷地探索更加有效的教學(xué)方式，從而最大限度地滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，就是要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中藥從更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面著手，以促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮自身的主體作用。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)富蘊(yùn)縣克孜勒希力

克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校）