體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐

陸永堅

摘 要：在日常的體育教學中，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的嘗試，把創(chuàng)新思維落實到體育教學具體實踐中，從途徑和方法等對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐做從感性到理性的探討歸結。

關鍵詞：體育教學；創(chuàng)新能力；實踐探討

近年來，按照新課標的要求，教學改革已經滲透到各學科的各環(huán)節(jié)中，體育教學也應該在探索組織教法中有所創(chuàng)新。

就一節(jié)體育課而言，從準備實施到課后小結等各個環(huán)節(jié)都可以體現創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新教育，就是根據有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造能力，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。結合本人在近幾年體育教學實踐中的體悟，就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方法和途徑等，略作理性的歸結。

一、寬松和諧的師生關系，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提

作為體育教師，要善于營造良好的課堂氣氛，不應該讓學生有心理上的緊張，要給予適度的“心理自由”和“心理安全”。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學來自一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”可見如果沒有良好的體育課堂環(huán)境氛圍，學生時時處于被動、壓抑狀態(tài)，什么主動性、創(chuàng)造性學習都是不可能的。實踐證明：學習上讓學生有安全的心理環(huán)境，知道自己提出的任何想法，做出任何嘗試都會受到重視和尊重，不會被隨意否定和批評，這種情況下，學生就能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，享受學習成果帶來的喜悅。中國古語有云：“親其師，信其道。”對此，我認為，建立一種寬松和諧的良好的師生關系，也將成為學生創(chuàng)造發(fā)展的一個前提條件。

二、激發(fā)學生體育學習的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎

學生創(chuàng)新意識的產生與否，取決于學生對體育課認識的傾向及情緒狀態(tài)。“興趣是最好的老師。”有了興趣，學習時就會積極思考、大膽探索。興趣是學生學習的內驅力，體育的課堂教學也是如此，它往往能夠激發(fā)學生的求知欲望，喚起豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要利用一切機會培養(yǎng)學生的體育興趣，調動學生學習體育的熱情。在體育教學中，要善于抓住學生的特點，靈活設計教學內容，精心布置場地器材，同時通過使用游戲，設置懸念等創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、提供學生表現的舞臺，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

要使學生產生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，教師就必須給他們表現的機會，給他們展示的舞臺。否則，學生的創(chuàng)新動機就會慢慢消失，創(chuàng)新能力就得不到提高。為此，體育課堂教學中，不但要以生為本，充分尊重學生的人格，建立和諧的師生關系，同時還要給學生一個自由發(fā)揮的空間和更多的嘗試機會，讓學生在寬松、自由、平等、和諧的氛圍中從事學習活動，這樣才能不斷地在“學”和“學中干”的過程中，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，并獲得成功的經驗。

四、善于引導學生大膽的質疑，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法

創(chuàng)新思維的實質就是求新求異以求變。給予學生足夠的表現舞臺的同時，還要善于引導他們用自己的經驗嘗試解疑，使他們萌發(fā)創(chuàng)新的思維沖動，在瞬間能獲得新的知識和新的技能。在學生需要游戲活動，渴望掌握更多游戲方法時，我會鼓勵學生自編游戲、規(guī)則，以此來發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。為此，在課堂上創(chuàng)造機會給學生，讓他們有更多的活動空間，既提高了學生的身體素質和學習積極性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新技能。

教學實踐中，我嘗試采取以下幾個措施來引導學生設疑、解疑：首先是要求學生對學習進行獨立思考，盡可能發(fā)現疑難點，提出問題；其次是對教學難點為學生設計出具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題；再次是啟發(fā)學生探究練習失敗的原因，并尋找解決辦法。創(chuàng)新思維，要注重的就是思維的靈活性。

古人云：“學起于思，思源于疑。”疑則可誘發(fā)探索、創(chuàng)新，恰當地設“疑”布“障”，讓學生帶著問題去思考，可激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在教學實踐中，常常會有學生提出一些新奇、古怪的問題，我們不能視作離譜，更不能訓斥他們，而應積極鼓勵他們質疑，這也許是不成熟的創(chuàng)造性思維的表現，應當鼓勵他們大膽去標新立異。學生能提出問題，證明學生已擁有自己的思考，有了對權威進行否定的勇氣。因此，教師不但要自己善于質疑，而且要教會學生質疑、解疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教學中應該注意的一些問題

鼓勵學生大膽提出哪怕是錯誤設想，當學生的思維活動超越教師所設計的軌道時，教師應予以肯定與鼓勵，哪怕是一點點創(chuàng)造性的火花。創(chuàng)造性的火花是靠激發(fā)和培養(yǎng)的，因此要讓學生大膽想象，放開手腳勇于實踐。作為教師，應該給予準確恰當的評判，多鼓勵，少批評，要耐心傾聽學生的設想，防止教師的情緒對學生創(chuàng)新能力產生抑制。

體育本身隱含著公平的原則，在體育教學中，人格和機會上要平等地對待每一個學生，但在方法上，要注意因材施教，特別是所謂的“差生”，給學生提供同等的鍛煉機會，還要根據具體實際，使之獲得成功的喜悅，從而更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

教師應加強自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括觀察力、獲得知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等，提高認識，努力學習，豐富知識，勤于思考，活躍思維，勇于實踐，善于總結。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新課改的教育目標。學生體育創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，是廣大體育教師的責任，通過體育教學的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，給予學生充分想象的空間，引導學生質疑問題解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣和培養(yǎng)創(chuàng)新品格，幫助學生掌握現在乃至將來終身體育需要的健體知識、技術和技能及必要的體育文化素養(yǎng)，以此為目標，我們每一節(jié)具體的體育教學對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都有著重大的意義和價值。

（作者單位 廣東省英德市第二中學）