淺談中職學校計算機教學改革

趙曉輝

摘 要：隨著經濟和計算機技術的高速發展，近幾年中職學校的計算機專業發展受到了很大影響。分析了計算機專業現狀，對計算機專業教學的思路和未來發展方向進行了闡述。

關鍵詞：計算機；中職教學；教學改革

計算機是中等職業學校的必設專業，隨著計算機技術的高速發展和公司對人才要求的不斷提高，職業學校現有的課程設置和培養模式已經嚴重滯后，影響了該專業的正常發展。教學改革已經迫在眉睫。

一、計算機專業發展現狀

目前很多學校的計算機專業已經嚴重萎縮，甚至有些學校已經停止該專業的招生，經過分析調研，發現主要有以下幾點原因：

1.專業開設

一些學校專業設置不合理，盲目開設新專業，師資和設備投入不足。

2.課程設置

教師在授課中不能將最新知識、技術及時引入教學中，學生畢業后知識儲備不足。

3.學生就業情況

大多學校在招生中都宣傳學生100%就業。但實際情況是就業質量偏低，對口就業極少，待遇差。另外，大學計算機專業學生就業難問題，對中職計算機專業學生產生就業沖擊，學生很難找到理想的工作。

4.助學金政策

國家大力發展職業教育，對中職學校所有專業免除學費，涉農專業每年都會給在讀學生補助1500元助學金，計算機專業學生不在補助之列，導致報讀計算機專業的學生人數逐年減少。

從以上現狀可以看出，中等職業學校的計算機專業發展已經危機重重，教學改革勢在必行。

二、教學改革基本思路

1.開設實用專業

中等職業學校的培養目標是培養具備基本理論知識和熟練操作技能、能夠適應生產一線的技能性人才。為此，在開設專業之前必須進行前期社會調研，確定后還要對教師進行企業一線培訓，加大相關專業的投入力度。

2.人才培養模式

在以往的人才培養中，學校往往處于被動地位，與企業脫節，從而造成學生就業難、就業差，很難受到企業歡迎。在現在的經濟形式下，學校要發展，就必須走出去，去企業調查研究并與之合作。目前比較成熟的方式有“校企合作”“工學結合”“訂單式培

養”等。

正常上課時間學生在學校上課，寒暑假再到企業進行見習，

第三年到企業進行頂崗實習，這種方式很受企業歡迎。

3.優化課程設置

計算機專業往往要開設大量課程，學生的學習壓力大，另外在兩年時間里，學生還要參加文化課學習和職業資格證考試，不能保證專業課程學習時間。因此，學校在課程設置上要慎重，要進行調研，針對企業，針對學生的知識結構要求開設相關課程。

4.教材更新及時

計算機軟硬件更新速度非常快，在教學過程中要及時更新教學內容，讓學生了解最前沿的知識、技能，以適用計算機的更新

換代。

（1）任務驅動教學法

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案，解決問題。

學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在問題的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

（2）項目教學法

學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高學習興趣，自然能調動學習的積極性。因此，項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主體地位，而成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。

（3）案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像傳統的教學方法，教師扮演著傳授知識的角色。

教學中，教師不僅是教師而且也是學員，在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考。由于不斷變換教學形式，學員大腦興奮不斷轉移，注意力能夠得到及時調節，有利于學生精神始終維持在最佳狀態。

總之，教學改革是一個不斷探索的過程，改革勢在必行，相信中職學校計算機專業一定會得到蓬勃發展，為社會和企業培養更多實用的技能型人才。

（作者單位 遼寧省瓦房店市職業教育中心）