實施學分制管理 推進高校教學管理

馬桂霞

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672—5158（2013）01—0280—01

多年來實施學分制特別是在教學管理中，進一步努力實踐和探索出與學分制相適應的新的教學管理模式、教學管理機制和教學管理辦法，保證學分制的順利實施，成為當務之急。

一、實施學分制的必要性

1、學分制可有效促進學生個性發(fā)展，調(diào)動學生學習主動性與積極性。

學分制為開拓學生的潛能、創(chuàng)造力提供了最大的空間，同時學生也可自己選擇學習內(nèi)容和學習方式，可以自己選擇專業(yè)方向、自己安排課程和學習進程等。

2、實行學分制有利于高等教育主動適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要。

高校只有實行學分制和彈性學制，構(gòu)建多渠道、多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式，改變教學體制單一、培養(yǎng)人才單一等狀況，才能提高高校的辦學水平和辦學活力，更好地適應市場的需求。

3、實行學分制有利于面向全體學生，全面實施素質(zhì)教育。

學分制是實現(xiàn)和推進素質(zhì)教育的一個重要手段。高等學校在教學管理中貫徹以人為本的原則，在教學實施過程中貫徹因材施教的原則，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，開發(fā)學生的智慧和潛能，形成健全的個性心理，充分尊重學生的主體地位和學習的選擇權(quán)、主動權(quán)，使每一位學生都能得到適合自身特點的最佳教育和全面發(fā)展，使我們的學校教育成為一個“柔性”系統(tǒng)，能夠適應不同的學生，而不是讓學生來適應我們的學校教育。

4、實行學分制有利于高等學校進一步深化教育教學改革。

實行學分制能促進學校教育與社會教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓、不同類型教育之間、不同類型學校之間的溝通和銜接，構(gòu)建終身教育體系和學習化社會，提高辦學效率，實現(xiàn)圖書館開放、教師互聘、課程互選、專業(yè)共建、資源共享，促進學校內(nèi)部管理制度的改革。

二、推行學分制的具體做法

1、制定方案，建立制度

為確保學分制的順利實施，首先要確定課程體系中必修課、限選課、任選課合理比例；制定學分的計算方法；學分獲得的方法；成績、學分與績點的折算方法；課外學分與創(chuàng)新教育學分的計算；畢業(yè)生應修滿的學分；成績考核辦法；學籍管理制度等。

2、修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系

人才培養(yǎng)方案是實行學分制的基礎(chǔ)，構(gòu)建新的課程體系是實行學分制的核心。學分制不能簡單理解成僅僅只是將以前的課程學時按一定比例轉(zhuǎn)換成學分，在修訂適應學分制的人才培養(yǎng)方案中，既要有體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標的必修課程，又要有學生拓寬知識面的選修課程；既要有培養(yǎng)專業(yè)人才所需要的限選課，又要有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的任選課；我們在構(gòu)建新的課程體系中將重點放在選修課上，使選修課具有既能有支撐本專業(yè)的主干課程，又要能反映當前新知識、新工藝、新理論的特點。

3、積極改革、穩(wěn)步推進

學分制是一項全新的工作，本著積極改革、穩(wěn)步推進的原則，根據(jù)教師、學生、管理人員對學分制的不同態(tài)度及適應情況對學分制的各種制度及管理方案進行動態(tài)的調(diào)研，進而對學分制進行不斷的完善和充實，以利于學分制的全面展開。經(jīng)過多年的實施和探索，對學分制在試行中所產(chǎn)生的新問題進行認真分析和總結(jié)，為全面實行學分制打下良好的基礎(chǔ)。

4、健全相應的選課機制

給學生創(chuàng)造更多的時間和空間，根據(jù)自己的興趣選學課程，利于學生個性的發(fā)展。同時對不同的課程采用不同的選課方式，為了保證學分制下“教學管理”的順利進行，需配備學分制教務管理系統(tǒng)，方便學生選課與學分查詢。

5、抓好管理，管理水平上層次

實行學分制，在選修課教學中，打破原有班級編制，對原有的教務管理體系是一個挑戰(zhàn)，在教學進度、課程設置、考務管理、成績管理、教材管理、學籍管理等方面均要進行改革，為實施學分制實行微機化管理，確保學分制的順利進行。同時要加大檢查力度，任課老師（特別是選修課教師）要加強對本班學生的出勤、課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、成績考勤等環(huán)節(jié)的督促，對學生學業(yè)狀況全面掌握。教務處也要加強對教師課堂教學質(zhì)量、工作責任心等檢查力度，保證課程順利正常進行。

6、抓好評價，教學質(zhì)量上臺階

嚴把考試關(guān)是順利實施學分制后對學生進行學習效果評價的主要手段，也是將學分轉(zhuǎn)化為績點進行質(zhì)量測評的重要依據(jù)。這就要求在各種考試中實行教考分離、標準化考場、集中閱卷等措施，確保考試成績的真實性。在評價中對于某些具有特色的課程，難以用一張試卷來衡量學生學習成績的好壞，改革考核辦法，建立新的評價體系，如一些人文類、實踐動手能力強的課程，可以采用口試、社會調(diào)查、論文答辯、現(xiàn)場操作等方式加以考核，探索考試形式的多樣化。

7、抓好師資，提高教學整體水平

實行學分制后，要求教師不斷進取，學習學科前沿的新知識、新工藝、新理論，不斷充實自己。舉辦青年教師大獎賽、多媒體教學公開賽、多媒體課件評比、教師教案展評等。

8、抓好投入，教學資源充分利用

為確保學分制順利進行，辦學經(jīng)費要多投入，把教學投入放在優(yōu)先地位，使得每年教學經(jīng)費逐漸增長。

三、實施學分制。提高教學質(zhì)量

1、轉(zhuǎn)變教育觀念、促進教學改革

學分制的實施，能給學生更多自主權(quán)，特別是學生對專業(yè)方向、教師的選擇，促使教學管理必須靈活多變，不斷完善教學管理制度來適應學分制改革，使得教師不得不重新審視自己的教學，轉(zhuǎn)變觀念、更新知識、改變教學方法。

2、學生學習由被動變主動

經(jīng)過學分制的實施，能使學生明確學習目標，掌握學習的主動權(quán)，學生不僅對學習感興趣，而且能把學習作為一件充滿樂趣的事情來做，學生個性能得到充分發(fā)揮。

3、教學資源得到充分利用

學生進行跨年級、跨院系、跨學科進行選修，做到了教育資源共享，從而能達到教育資源的合理配置。