以人為本理念下的高校思想政治教育研究

柏華

摘 要：以人為本是高校思想政治教育的核心理念。以淮陰師范學(xué)院“草莓訓(xùn)練營”關(guān)注中間學(xué)生群體為例，指出高校思想政治教育要做到全員育人，全程育人；搭建平臺，提升質(zhì)量；精心設(shè)計，分類引導(dǎo)。始終堅持以人為本的育人理念。

關(guān)鍵詞：以人為本；思想政治教育；草莓訓(xùn)練營

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0299-02

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是思想政治教育的核心理念。在高校思想政治教育中引入以人為本理念，是現(xiàn)代高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢，對于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生成長和發(fā)展有著十分重要的意義。

在高校，多才多藝、困難重重的學(xué)生會得到老師更多的關(guān)注，抓好這兩頭，學(xué)生工作就不會出大問題，但中間有這樣一個群體，他們平凡、乖順，默默無聞、沒有特長，有的甚至不擅表達(dá)，他們卻占大多數(shù)，如何把中間群體培養(yǎng)成高層次或高技能人才，淮陰師范學(xué)院開辦“草莓”訓(xùn)練營，培養(yǎng)普通的、一般的、不出眾的學(xué)生，探索人才培養(yǎng)改革新思路，為高等教育變革提供方向與啟示。

一、“草莓”訓(xùn)練營開辦的主要背景

淮陰師范學(xué)院是周恩來總理故鄉(xiāng)江蘇淮安的一所省屬本科院校，學(xué)校有17個二級學(xué)院和1個民辦二級學(xué)院，全日制普高在校生2萬余人。

1.學(xué)生的多層次性。在學(xué)校里，那些能歌善舞多才多藝、能說會道、能為集體贏得榮譽(yù)的學(xué)生最受老師歡迎；最讓老師勞心費神的是另一頭，他們或惹是生非，或困難重重，需要給予更多的關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)注。這兩頭的學(xué)生都會得到老師更多的關(guān)注，抓好這兩頭，學(xué)生工作就不會出大問題。但中間有這樣一個群體：他們平凡、乖順，默默無聞、沒有特長，有的甚至不擅表達(dá)，他們就像草莓，外表光鮮奪目，但脆弱稚嫩、質(zhì)地綿軟，稍一施壓就抵抗不住變成一團(tuán)稀泥。

2.普通學(xué)生的訴求。兩頭的學(xué)生都獲得了老師的關(guān)注，作為中間群體的普通同學(xué)，他們也想改變自己，卻不知道從何處著手。他們并非甘愿“普通”，在內(nèi)心深處也有“綻放”的渴望，希望獲得關(guān)注，得到改變。

3.高等教育的基本要求。高等教育要求要始終貫徹以人為本的理念，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學(xué)生，善于發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，捕捉每一個學(xué)生的“閃光點”，這就要求關(guān)注每一個學(xué)生的成長，體現(xiàn)整體性和發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

針對上述情況，淮陰師范學(xué)院從2011年初，免費辦起了針對沒有特長、默默無聞、不善表達(dá)的普通學(xué)生的“草莓”訓(xùn)練營。

二、“草莓”訓(xùn)練營的主要做法

1.豐富兩個“載體”，幫助普通學(xué)生成長。一是規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練課程體系。內(nèi)容安排切合學(xué)生需求，形體、禮儀、演講、職業(yè)規(guī)劃、綜合知識等是主體。教學(xué)方法上，突出語言表達(dá)與心理承受力的實訓(xùn)，老師講授和形體訓(xùn)練之外，把學(xué)員分為三組，各組推薦代表演講，每堂課留下10分鐘，每個學(xué)生都要發(fā)言，對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價。考核與就業(yè)接軌：把畢業(yè)生雙向選擇推薦表稍作改動，去掉大四的內(nèi)容，讓學(xué)員去填寫。學(xué)員針對自己填寫表格的空白項，作出學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃。每次課都堅持自評、互評、老師點評相結(jié)合，期末形成學(xué)員檔案。同時還定期向校內(nèi)外師生展示其精彩的“公開課”，每學(xué)期結(jié)束還有學(xué)員的匯報表演。

二是建立專題博客，使交流零距離。在新浪網(wǎng)專門建立了淮師“草莓”訓(xùn)練營專題博客，及時發(fā)布訓(xùn)練營的活動開展情況，記錄學(xué)員的心路歷程，見證學(xué)員一點一滴的成長與進(jìn)步。其已經(jīng)成為“草莓”訓(xùn)練營新聞發(fā)布、經(jīng)驗交流的平臺，學(xué)員青春綻放、思想碰撞的舞臺。

2.建立“三項制度”，推動長效機(jī)制建設(shè)。一是學(xué)員招收制度。“草莓”訓(xùn)練營明確學(xué)員招收制度，對象不能是學(xué)生干部，不能是有特長的學(xué)生，只招普通的、一般的、不出眾的學(xué)生；要求學(xué)員要有耐心、恒心，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，不能缺課；同時對每期的報名人數(shù)作限制，采用小班授課，每期不能超過25人。

二是“公開課”制度。“草莓”訓(xùn)練營的同學(xué)們經(jīng)常向?qū)W校師生、其他高校展示其“公開課”，課程分為“娓娓道來”、“彬彬有禮”、“脫口而出”、“戲融堅冰”、“彩色心情”五個環(huán)節(jié)。在“娓娓道來”環(huán)節(jié)，配合PPT同步展示，由學(xué)員代表講述“草莓”訓(xùn)練營背后感人的故事，在一系列榮譽(yù)的背后彰顯的是一份溫馨與關(guān)懷，折射出的是同學(xué)們對快樂的追尋；在“彬彬有禮”環(huán)節(jié)，訓(xùn)練營同學(xué)在用優(yōu)美的肢體語言現(xiàn)場展示禮儀動作的同時講解禮儀知識；在“脫口而出”環(huán)節(jié)，主持人現(xiàn)場互動，邀請現(xiàn)場嘉賓隨機(jī)抽取熱點話題與演講人員的名單，在經(jīng)過簡短的準(zhǔn)備后，“草莓”訓(xùn)練營的“幸運兒”進(jìn)行即興演講，現(xiàn)場嘉賓對演講進(jìn)行點評；“戲融堅冰”環(huán)節(jié)的互動游戲則完美地詮釋了“團(tuán)隊精神，寓教于樂”的精髓，在笑容之下大家看到了小草莓們樂觀積極的自我；“彩色心情”環(huán)節(jié)中，由現(xiàn)場嘉賓寄語草莓訓(xùn)練營的同學(xué)們，表達(dá)對“草莓”訓(xùn)練營的支持與鼓勵。

三是考核制度。在每學(xué)期末，都會通過匯報展演的方式展示學(xué)生自身的成長與進(jìn)步，檢驗“草莓”訓(xùn)練營的訓(xùn)練成果，并根據(jù)檢驗的結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生修訂和完善既定目標(biāo)。通過扎實有效工作，使學(xué)生學(xué)會在每一天、每一節(jié)課、每一次活動中點滴積累，全面提高自身素質(zhì)，從而達(dá)到在活動中受教育、長才干的目的。

三、“草莓”訓(xùn)練營的反響

淮陰師范學(xué)院“草莓”訓(xùn)練營開辦近兩年來，促進(jìn)了普通學(xué)生的成長與進(jìn)步，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響，獲得了學(xué)校師生及社會的廣泛認(rèn)可。

1.普通學(xué)生反映。“草莓”訓(xùn)練營是普通學(xué)生展示自己的舞臺，在快樂的氣氛中提高個人即興表演能力、口頭表達(dá)能力，在輕松中認(rèn)識他人和發(fā)現(xiàn)自己；有的學(xué)員說，體型訓(xùn)練和“下一個是誰”游戲讓我們“草莓”訓(xùn)練營真正成了一個整體，話劇中夾雜著禮儀知識讓我們快樂學(xué)習(xí)快樂玩；有的學(xué)員回憶到，開始被老師注意，能和老師進(jìn)行近距離的接觸與交流，真的很開心，感覺更加自信了。第一次被這么多人表揚(yáng)，覺得自己的笑容真的很好，也發(fā)現(xiàn)自己對人的態(tài)度要更正，親近熱情而不失大方，相信這一切都很有意義。

2.領(lǐng)導(dǎo)老師反映。“草莓”訓(xùn)練營在淮陰師范學(xué)院的出現(xiàn)不是偶然的，校黨委書記鄭勇說，從教育學(xué)的角度看，“草莓”訓(xùn)練營是教育手段、教育方式的創(chuàng)新實驗，它與每一門學(xué)科的教育改革價值應(yīng)是平等的，是高等教育轉(zhuǎn)型的美麗呈現(xiàn)。“草莓”訓(xùn)練營里師生的傾情投入與付出，學(xué)生的改變是顯性的，教育的變革也孕育其中。參與授課的王濤老師說，“草莓”訓(xùn)練營的每一節(jié)課，形體訓(xùn)練、情景模擬、親和力訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練，每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，非常開心地看到許多平時說話害羞的同學(xué)也能夠非常大聲地表達(dá)自己的看法，非常高興地看到許多學(xué)生真摯的笑容，在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。

3.政府部門反映。2011年11月，“草莓”訓(xùn)練營被淮安市文明辦評為淮安市2011年第三季度精神文明建設(shè)新人新事；2012年2月，“草莓”訓(xùn)練營項目還被江蘇團(tuán)省委評為2011年度全省共青團(tuán)工作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)成果三等獎。2012年12月，淮陰師范學(xué)院申報的《“草莓”訓(xùn)練營專注中間學(xué)生群體》喜獲2012年全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎。

4.新聞媒體反映。2011年9月26日，《中國教育報》以《草莓訓(xùn)練營：脫去脆弱與稚嫩》為標(biāo)題對“草莓”訓(xùn)練營進(jìn)行了深入報道；2011年12月，“草莓”訓(xùn)練營還入選了《中國教育報》高教2011年度感人故事。

四、“草莓”訓(xùn)練營的經(jīng)驗啟示

淮陰師范學(xué)院“草莓”訓(xùn)練營為適應(yīng)形勢發(fā)展，不斷在內(nèi)容、方法機(jī)制上創(chuàng)新完善，堅持以人為本，讓普通學(xué)生得到鍛煉、增長才干。在“草莓”訓(xùn)練營的影響下，淮師“山楂”班、“抗挫力”培訓(xùn)班也悄然興起，學(xué)校愈加關(guān)注普通學(xué)生的成長。這對于高校關(guān)注普通學(xué)生群體的成長，具有重要啟示。

1.全員育人，全程育人。高校要牢固樹立全員育人的理念，并將這一理念貫穿于教育教學(xué)的全過程，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)，關(guān)注、關(guān)愛每一名學(xué)生的成長與進(jìn)步，真心誠意為學(xué)生辦實事好事上下功夫，把工作做深、做細(xì)、做實，做到全員育人、全程育人、全方位育人、全面素質(zhì)育人。

2.搭建平臺，提升質(zhì)量。“草莓”訓(xùn)練營為中間普通學(xué)生群體搭建了一個成長平臺，它體現(xiàn)了高校對每一個學(xué)生個體的尊重，真正做到了以人為本；同時“草莓”訓(xùn)練營以學(xué)生樂于接受的形式，寓教于樂，使學(xué)生主動參與、積極思考、勇于實踐，提升了語言表達(dá)能力、人際交往能力，激發(fā)了求知欲望，學(xué)會了思考和成長，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.精心設(shè)計，分類引導(dǎo)。高等教育大眾化環(huán)境下的大學(xué)教育既不可能“一對一”、“手把手”，也不可能“大一統(tǒng)”。在教育中，善于根據(jù)不同學(xué)生群體特點，真正站在學(xué)生的角度、學(xué)生的立場，緊貼學(xué)生的實際情況，因材施教，有針對性進(jìn)行課程設(shè)計，實施分類引導(dǎo)，更能有效的凝聚學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志鴻.以人為本—高校思想政治教育的核心理念[J].北京理工大學(xué)學(xué)報，2008，（2）.

（責(zé)任編輯：許廣東）