觀察，點亮作文的一盞明燈

王興蓉

摘 要：作文離不開觀察，但教會學生如何觀察，卻顯得非常困難。在激發學生觀察興趣的基礎上，指導學生采用多元觀察，抓特點觀察，有序觀察，把觀察到的寫詳細。既激發了他們觀察的興趣，又教給了他們觀察的方法，把觀察落到了實處。

關鍵詞：觀察；方法；興趣

觀察是作文的基石。說到作文，老師總是要求學生仔細觀察，但如何教學生觀察便成了一大難題。只有充分地訓練好學生，讓其知道如何觀察，作文才能做到言之有物。

一、激發學生的觀察興趣

觀察興趣的激發，需要在潛移默化中進行，下面介紹幾種常用的方法。

1.用實驗激發學生的觀察興趣

很多老師都讀過這樣一篇課文：一位老師做實驗讓學生嘗蓖麻油的味道，他先做了示范，老師用中指去蘸油，然后把食指放到嘴里去嘗，并表示味道很好。學生被他的小動作欺騙了，大家都去嘗，結果可想而知，老師告訴了他們其中的奧秘。這個實驗告訴我們觀察要仔細。這個實驗同樣可以用到我們的作文課上，激發學生仔細觀察的興趣。

2.用游戲激發學生觀察的熱情

愛玩是學生的天性，有趣的游戲更讓學生喜愛。作文課上老師可做各種有趣的游戲，但游戲前老師必須提出自己的觀察要求。讓學生毫無目的地游戲，那樣便失去了游戲的目的。

3.假設情景喚起學生觀察的欲望

在課堂上，我們可教學生做一些有趣的小制作，學生在學習制作、體會成功快樂的同時，也就訓練了觀察。

二、要有正確的觀察方法

1.由單元素的觀察到多元素的觀察

一提到觀察，老師總愛讓學生觀察一個很大的場面，里面涉及很多的人、事、物。學生一時不知從何處下手、何處觀察，這樣便容易使學生產生畏難的情緒。

觀察首先要拿單一的元素讓學生看，例如：鉛筆、水果等，讓學生觀察鉛筆的數量、顏色、形狀。然后讓學生觀察多元素的。由于學生已經學會了怎樣觀察單一元素的要領，當他觀察由單一元素組成的多元素的物體時就會顯得比較輕松。例如：課上讓學生觀察一位同學的外貌，教師可以這樣假設一組問題：（1）有哪些器官？眼睛。（2）說出數量+器官。一雙眼睛。（3）說出數量+顏色+器官。一雙烏黑的眼睛。（4）說出數量+顏色+特點+器官；一雙烏黑的寶石般的大眼睛。（5）說出數量+顏色+特點+器官+感受。一雙烏黑的寶石般的大眼睛，顯得十分有精神。教師通過這樣有序的訓練過渡到讓學生自己來觀察，使學生逐步掌握觀察的方法。

2.抓住重點、特點來觀察

很多學生學習了以上觀察方法，當他在觀察組合體的時候，對組合體的每一元素都按上述的方法進行觀察，寫出來的段落就顯得啰嗦。所以觀察的第二步就是教會學生如何抓住重點、特點來觀察。

同樣以觀察人物外貌為例。一個學生這樣寫道：“一張又白又嫩的胖乎乎的小臉，顯得很可愛。臉上兩道烏黑的眉毛，像兩把利劍。一對烏黑的寶石般的大眼睛，充滿了智慧，下面長著一個高高的鼻子，像一挺小鋼炮。鼻子的下面，一張鮮紅的櫻桃小嘴，總是愛笑。一對胖乎乎的大耳朵。他就是我的朋友。”

如果這樣拆開來看，他的每個句子都寫得不錯，但是當我們一連起來讀就顯得啰嗦。因此，教學生如何抓住重點、特點來寫就顯得迫在眉睫。可以讓學生集體討論，說說哪些可詳寫，哪些可以略寫，哪些可不寫，并說說為什么。在上面的外貌描寫中，臉和眼睛、嘴可詳寫。而鼻子、眉毛可一筆帶過，而耳朵則大可不寫。修改之后的段落：“一張又白又嫩的胖乎乎的小臉，顯得很可愛。濃濃的眉毛下面一雙黑寶石般的大眼睛，充滿了智慧。高高的鼻子下面一張櫻桃小嘴，總是愛笑。這就是我的朋友。”然后把修改過的片段和沒修改過的片段作對比，再次讓學生討論，為什么修改后的文章好，從而加深學生對抓住重點、特點的觀察的理解。

3.學會按一定的順序來觀察

觀察一件事物要言之有序。如果沒有一定的順序，文章就顯得很雜亂。觀察的順序有三種：（1）時間順序。（2）空間順序。（3）事情的發展順序。拿空間順序來說，可以是由近到遠，也可以是由遠到近，可以是從上到下，也可以是從中間到四周。不管哪一種，它都要有一定的順序，這需要我們教師從平時的范文教學中教給

學生。

4.借鑒范文，學習觀察

根據習作的要求，借鑒學過的同類范文，從中得到啟示。如：要求寫一種植物，我們可以借鑒學過的《高大的皂莢樹》，按春、夏、秋、冬的順序來觀察；也可以借鑒《爬山虎的腳》來學習觀察。總之，課本才是最寶貴的資源，我們要充分地利用起來，發揮它們的最大潛能。

要提高小學生的作文能力，需要我們在進行作文教學時立足生活實踐，注重觀察體驗，讓觀察成為點亮作文的一盞明燈。學生只有走進生活，主動地在生活中用眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的思維去感悟，才能煥發出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力，學生的作文水平才能得到不斷提高，作文能力才能切實得到提高。

（作者單位 四川省雅安市石棉縣新棉鎮小學）