淺談怎樣做合格的班主任

覃承洋

摘 要：探討如何做合格班主任的標準的基礎上，從深入了解學生、做學生良師益友、樹立優(yōu)良的班風三個方面分析了如何做好班主任工作的技巧，指出班主任必須學會理解、信任、尊重、鼓勵、寬容學生。

關鍵詞：班主任；學生；合格；班風；學風

班主任是教育工作的協(xié)調者，教學活動的組織者。要塑造一個擁有良好班風、學風的班集體，班主任必須熱愛本職工作，盡職盡責并能持之以恒。同時，要做到在學習和生活方面無微不至地關愛每一個學生。筆者就自己做班主任的實踐經(jīng)驗，談一談幾點體會。

一、深入了解學生，制訂切實可行的奮斗目標

接到現(xiàn)在的班級時，孩子們剛上初一，他們大多數(shù)來自不同的小學。面對六十幾張新面孔，我首先對每個學生做出詳細了解，記錄他們的家庭情況、學習成績、身體狀況以及個人興趣愛好，甚至對部分學生進行家訪。這樣做的目的是使得他們行為好、習慣好，共創(chuàng)好班風、好成績。

二、做學生的良師益友

1.發(fā)揮自身表率作用

對中小學生而言，班主任老師往往是他們心中的偶像。學生們與班主任見面最多，會自然而然地模仿他（她）的言行。因此，在工作中，我做到了以愛潤其心，以言導其行；用愛心滋潤學生，用語言感化學生；言語、舉止、衣著等方面都竭力做到優(yōu)雅得體。課余時間，不忘教給學生們做人的道理，以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2.與學生“打”成一片

我稱學生為孩子，在我眼里，每一個學生都有獨特的可愛之處。我始終以慈母的心情和期待的目光關注每一個孩子的成長，很少批評他們，也從不因學習成績而分級對待任何一個學生。

3.教育學生要巧用語言

教師的語言是教育的媒介，也是感化學生的工具。初中年齡段的學生進入青春期，早戀現(xiàn)象時有發(fā)生；愛講“哥們義氣”，好沖動，同學之間發(fā)生矛盾屢見不鮮。

三、優(yōu)良的學風，是班級的生命線

身為班主任，應該做到班風學風“兩手抓”。優(yōu)秀的班集體，班風學風都要優(yōu)秀。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：

1.在班級管理中，既注重尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進生的轉化

如前文所言，為了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我根據(jù)學生們的不同情況提出了不同的奮斗目標。同時，在教學中，實行“一幫一，兵教兵”的方法大面積提高教學質量。即：同學之間相互討論，相互學習，不懂的再問老師。這樣的學習氛圍和討論模式，使每個學生參與其中，都有做“老師”的機會，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，老師教得輕松，學生學得積極，學生們的學習成績一天比一天好。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成善思好問的習慣

學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙。讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離。同時，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，起到事半功倍的效果。

教育有規(guī)律，但沒有任何一條規(guī)律適用于所有學生。在社會日新月異的今天，作為一位一線教育工作者，我深知自己的責任重大。不僅僅要教給孩子們知識，更重要的是把他們塑造成有獨到見解、獨特氣質，有骨氣的、健康的人。因此，我將更加努力學習、借鑒名師育人經(jīng)驗，并結合實際，不斷地思考和探索適合自己的教學及管理路子。

以上僅是個人工作中積累的微薄經(jīng)驗，言辭道理若有不當之處，敬請指正。

參考文獻：

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[4]張春燕.如何做一名優(yōu)秀的班主任[J].考試周刊，2009（45）.

（作者單位 陜西省鎮(zhèn)巴縣興隆中學）