愛滿心胸，情貫始終

程華

教師是一個特殊的職業，是一個需要傾注情感的職業。多年的教學實踐告訴我們，情感是一把雙刃劍，用得得當，它就是促進教學效果、提高教學成績的催化劑；用得不好，它就有可能成為破壞師生關系、摧毀課堂的一劑毒藥。

一、知己知彼，了解現在的學生

很多人都以為老師應該有一種師道尊嚴，應該與學生有著不可逾越的距離。其實，尊嚴不是我們說有就有的，主動權掌握在我們的學生手里。那種“唯師命是尊”的時代已經成為歷史，現在的孩子們生活在一個非常自我的年代

里，以挑戰權威為樂，但他們卻也很看重真誠和友情。他們有著我們不得不承認的獨特的人生觀、價值觀和世界觀。如果我們主動選擇了站在他們的對立面，選擇了拉開與他們之間的距離，那我們的課堂將收效甚微。“所謂師者，必為學生之范。”我們必須以身作則，從心靈出發，從實踐出發，教給學生什么叫真誠，什么是知識，知識有什么用？更多的時候，學生相信眼睛甚于相信耳朵。

二、以真誠的心靈和飽滿的感情去走近學生

愛是教育的前提，沒有愛的教育是冷漠的教育，是失敗的教育。我們的愛不僅要給予那些學習成績優秀的同學，更要給予那些學習或生活上有困難的學生，面向全體學生，深入細致地了解學生，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉、傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育。反之，沒有信任的教育就如同沒有溝通的橋梁，更談不上教育效果了。

三、以靈活多樣的手段去感染和激勵學生

長期從事一線教學的老師都知道，要想把一屆又一屆學生送達成功的彼岸，我們必須做到：首先，在教學上有一套，爭取每天都熱情滿懷地踏上講臺，努力把每一堂課都上成精品，努力讓學生如沐春風，愜意地暢游在知識的海洋中。我們的“教風”無意中就會成為學生“學風”的范本。其次，我們應該抓好課后的新戰場。課堂上聽懂不等于學會，課后及時批改作業、耐心輔導學生也是促進教學效果的有效手段。我們要能利用好課后這個無形的陣地，小到一張聽寫紙、一張周練試卷，大到作業本，可以給他們畫上一朵紅花，寫上一段寄語；教室的黑板，不妨偶爾為學生做一次思想明燈。到處都是教育契機，隨處都可留下我們對學生的殷殷期盼、深深祝福、細心叮嚀、熱情鼓舞或當頭棒喝。無論課堂內外，無論嬉笑怒罵，都要讓學生體會到有“情”在其中。

學生的內在思想情感永遠都是教師教育教學必須關注的焦點，從學生情感所需出發，想學生之所想，教學生之所需，豐富學生的思想感情世界，才能真正體現“以人為本”的教育觀。

（作者單位 湯陰一中）