高職頂崗實習與畢業實習的改革探索

劉曉剛

[摘要]本文通過對高職院校的頂崗實習、畢業實習及畢業設計（論文）現狀進行具體分析，指出畢業實習、畢業設計（論文）中普遍存在的問題，以及頂崗實習對高職生的良好作用。提出了頂崗實習與畢業實習的一體化，用頂崗實習的實踐總結、實習案例分析或工作報告代替畢業論文的合理化建議，目的是提高學生的實習質量和就業競爭力。

[關鍵詞]高職；頂崗實習；畢業實習；就業

一、概述

高職學生的頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性成為高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，在人才培養過程中起著不可替代的作用；高職院校的畢業實習是學生修完所有規定課程后進行的基礎理論和專業知識綜合應用的訓練，也是一項專業技能的實踐，同時也是培養學生獨立研究能力和獨立運用知識解決實際問題的水平和能力的綜合性環節，畢業實習的同時要完成畢業設計并通過答辯才算完成任務。當前許多三年制的高等職業院校，同時開設頂崗實習與畢業實習，采用“2+1”的教學模式，前4個學期校內學習和實訓，第5學期到企業頂崗實習并考核測評，第6學期完成畢業實習和設計。事實證明，這種兩個實習都要兼顧的模式減少了學生的在校學習時間，放棄了一些重要課程和技能，導致學生的理論功底縮水、技能簡單化；兩種實習的作用存在重疊，學生大量的時間花在找工作上，最后一段時間的實習形同虛設；兩個實習還給學校帶來了很大的管理成本和管理風險，實習最終的效果也并沒有達到期望的高度。筆者認為現階段有必要對這種實習模式進行改革，對于如何處理頂崗實習與畢業實習的關系，高職的畢業設計的去留等問題，都值得深入的探索。本文嘗試對當前高職院校的畢業實習與頂崗實習的現狀進行分析和總結，提出合理化的解決方案，為該方面的改革起到拋磚引玉的作用。

二、高職生畢業實習及設計的現狀與分析

隨著高校擴招和畢業生就業壓力的不斷增大，傳統的畢業設計模式逐步難以適應社會對人才培養的需求，特別是在高等職業院校。目前高職學生的畢業實習基本采用本科的“放養式”管理，學生離開學校自行安排，部分進入企業開始工作，部分為了找工作在人才市場上游蕩；基于畢業實習的畢業設計（論文）的現狀是模仿、代寫甚至抄襲情況嚴重，整體水平不高，質量前景很不樂觀。通過調查分析，我們認為在畢業實習及設計中主要存在以下幾個大的問題：

1.畢業設計（論文）選題與學生畢業實習崗位脫節

高職院校畢業設計（論文）強調的是畢業生要利用所學的專業知識去解決工作崗位上的實際問題。現在的普遍情況是由指導教師根據專業培養目標和方向進行命題，強調的是根據畢業實習崗位來進行設計，由于頂崗實習與畢業實習的脫節，畢業實習的管理又不到位，學生難以找到與畢業實習工作崗位相適應好的命題；指導教師本身不可能對所有學生的畢業實習崗位十分了解，也使得很多基于指導老師命題的畢業設計與畢業實習崗位脫節；有些指導教師擬定的選題過于陳舊，缺乏前沿性的視野；有的題目過大，不是學生能夠完成的；有些題目過于普遍，歷經多屆學生，相關資料在網絡上隨處可見……這其中最為遺憾的情況是，部分學生已在實習崗位上工作數月，但其撰寫的畢業設計（論文）卻與實習崗位工作沒有太大關聯，不能利用所學知識去解決實際問題或探討改進的方法。由于脫離了工作實際，畢業設計（論文）的選題與實習崗位脫節，題目假、大、空，論文內容做不到專業規范，甚至從網上下載資料拼湊成文，根本不能達到高職院校畢業設計（論文）的初衷和目標。

2.畢業實習時間與就業時間相沖突

在目前就業形勢越來越嚴峻的情況下，不論是從教育主管部門還是從整個社會來看，提高畢業生的就業率總是放在第一位。大多數的高職院校將畢業實習和設計安排在最后一個學期（即第六學期）進行，在這個特別的時期，就業壓力給學生做畢業實習和設計帶來了不利的影響。就業壓力越來越大，學生擇業時間前移，就業與畢業實習發生直接沖突。學生對找工作投入了很大的熱情和精力，而對畢業實習則失去了動力和目標。因此，部分找到合適工作崗位的學生只想盡早與用人單位簽訂勞動合同；另一部分還未找到合適崗位的學生則繼續做更多更大的努力去實現自己的愿望。所有學生都將全部的注意力放在工作上或尋找工作上，忘記了最后一個學期還有一項極其重要的學習任務——按學校要求完成畢業實習和畢業設計（論文）。一些學生甚至等到畢業答辯前一、二周才動手準備，其論文質量可想而知。

3.企業選擇人才時間前移

企業為能選擇到好的人才，提前到學校選拔人才，也間接地影響了畢業實習和設計的質量。企業選人現在一般都提前到畢業設計（論文）尚未答辯之前，并且要求選中的學生提前上崗不能缺崗，致使這部分學生難以抽出時間高質量地完成畢業設計和答辯。

4.畢業答辯形式單一，把關不嚴

當前高職院校學生畢業答辯普遍采用的是單一的在校答辯形式。答辯委員會通常由校內專業教師和校外企業專家共同組成，學校根據事先的安排，要求學生統一時間返校參加畢業答辯。由于大部分學生忙于工作或找工作，難以保證返校的時間，答辯總是匆匆忙忙，流于形式；由于畢業設計（論文）成績的不及格會導致學生不能畢業，影響學校的就業率，在實施答辯的過程中教師也只能睜一只眼閉一只眼，讓絕大多數學生通過，無法起到嚴格把關的作用。這樣年復一年，學生中就普遍出現了對畢業實習和設計不重視、不認真現象，認為畢業實習可做可不做，畢業設計和答辯容易通過，質量控制形同虛設”]。

三、高職生頂崗實習的現狀與作用

高職院校的頂崗實習雖然晚于畢業實習出現，但經過多年的發展，校企管理工作越來越細致，管理方法和手段不斷進步，能夠有效保證頂崗實習的質量。高職學生們普遍反映在頂崗實習中學到了東西，能深入企業獲得工作經驗，比畢業實習感到充實。頂崗實習對于高職生的提升作用非常明顯，至少表現為以下幾點：

1.頂崗實習明顯提高了學生的綜合實踐能力

參與頂崗實習的每個學生都身兼兩種身份，即“學生”和“企業員工”，而且有明確的工作職責。為完成本職工作，學生需將在校所學的專業知識和技能應用于實際工作，提高了對專業技能的理解掌握。同時在工作實踐中不斷地發現書本中沒有的新問題，積極思考解決問題的方法，鍛煉了解決問題的方法能力，促進了工作與學習的有機結合，提高了崗位適應能力，同時在社會實踐的需求中找到了自己的定位。

2.頂崗實習提升了學生的職業素養

頂崗實習為學生提供了一個實實在在的工作背景，學生在進行頂崗工作時掌握了真實工作場景中的基本知識和技能，同時崗位責任感也逐步增強。學生必須嚴格按照企業規范和要求進行實習，愛崗敬業、腳踏實地的工作，以公司利益為重，學會控制自己的情緒，積極建立和諧友好的人際關系，在團隊中很好地完成分配的工作，這個過程提升了職業素養，增強了就業適應性，提高了社會認可度，促進了高職教育與就業崗位的“無縫對接”。

3.頂崗實習直接促進了學生的就業

頂崗實習是高職畢業生就業前的教學環節，更是關鍵環節之一。如果學生的頂崗實習效果好，實習結束后一般就可以直接與頂崗實習單位簽訂就業協議，提高了畢業生的就業穩定性。對于學生來說，由于頂崗實習多數是在與學院建立固定聯系的各類企、事業單位進行的，不僅在頂崗實習期間能拿到一筆實習工資，也熟悉了企業文化，減少了求職成本，求職風險降低；對企業而言，直接聘用頂崗實習中的優秀學生，減少了員工培訓支出，降低了人才招聘成本，同時提高了員工對企業的忠誠度；從學校角度來看，通過頂崗實習與就業的統一協調，提高了就業率，提升了學校信譽，達到了擴大宣傳，促進各項工作良性循環，推動學校持續發展的良好效果。因此，頂崗實習直接轉化就業是解決就業問題的有效途徑，值得強化和推廣。

四、高職院校頂崗實習與畢業實習的改進性建議

從前面的分析我們已經看到高職畢業實習所存在的問題和頂崗實習的所起的作用，當前的困惑是：在短短的三年時間，高職生有沒有必要完成兩個“實習”？本科式的畢業設計（論文），歷來爭議很大，還有沒有必要在高職進行下去？畢業設計（論文）不合格就不能畢業的規定是否可以修改？學校每年花費在畢業設計（論文）和答辯上的時間、精力和費用有多大價值？我們提出一些改進建議給大家商榷。

1.頂崗實習與畢業實習一體化，完成畢業論文

考慮到部分學生要到簽約單位進行頂崗實習，并在單位“真槍實戰”完成頂崗工作，因此嘗試將頂崗實習與畢業實習一體化，壓縮到一個學期，同時完成畢業設計（論文）的過程。首先，時間上不必拘泥于學期制，根據實際需要，可提前至寒暑假期間，貫穿于整個學期。學生的畢業設計選題一定要貼近實習工作，這是能順利完成論文的前提。學生在頂崗單位實習與設計，學習的積極性會更高，能感覺到學有所用，利用實踐的機會有意識地鍛煉自己的綜合素質和創新思維能力；學生會樂于實踐，在實踐中不斷運用自身所學的專業理論知識，親身感受企業所面臨的挑戰與機遇，感受到工作壓力和緊迫感；通過在單位工作實踐，學生可以在現場近距離的向技術人員學習專業技術知識和技能，深刻理解并創造性地應用所學專業理論知識，逐步樹立職業意識；通過一學期的實習與設計，學生基本熟悉工作崗位，能縮短崗位適應期，盡快進入“員工”角色，為正式工作打下基礎。頂崗實習與畢業實習的一體化不僅能收到原來兩個實習的效果，而且節約了實習時間，提高了效率；學生在此過程中得到了鍛煉，增長了才干，還能寫出真正結合實際工作的畢業論文。

2.用頂崗實習的實踐總結、實習案例分析或工作報告代替畢業論文

高等職業教育培養目標是介于學科研究型和直接操作型之間的中間技術型，高職院校畢業設計（論文）是集理論實踐和純實踐操作相互磨合后的綜合體現，某種意義下是多學科滲透、多專業交叉的邊緣知識融會的反映，更是檢驗學生實踐中通過創造性分析解決問題的能力，其過程和結果更強調“應用性”。因此，要正確認識高職畢業設計（論文）在人才培養方面的內涵，淡化畢業設計（論文）的學術性，強調實際應用性。這就說明高職的畢業設計（論文）不同于本科，不需要撰寫理論性很強的論文，只需要關注實踐過程、分析和報告，在畢業論文的形式和內容上都可以進行改革。基于頂崗實習過程的實踐總結、實習案例分析或工作報告恰恰是倡導研究學習和實踐學習的結合，突出了學生的創新性和綜合素質能力，是高職教育特色的彰顯。由于頂崗實習得到了良好實施，并具有與就業的連續性，因此對于高職來說，如果畢業論文必不可少，那么采取頂崗實踐總結、實習案例分析或工作報告代替畢業論文，既能對學生的實習工作進行詳細的分析總結，又能進一步升華學生的理論知識和技術能力，同時提高了工作文檔的寫作能力，而不會出現以前的畢業論文與實習內容嚴重脫節的問題，可以說是一舉多得。

五、結束語

目前職業教育的發展受到越來越多的關注與重視，高職院校不斷尋找符合職業教育理念的培養方式和教學模式，頂崗實習、畢業實習及畢業設計（論文）是高職院校學生在校期間理論與實踐相結合的最后的教學環節，作為高職院校教學改革質量的檢驗，作為創新能力、實踐操作能力等綜合素質的體現，對學生今后的職業發展具有非常重要的意義。社會在變化，時代在前進，高職院校的實習模式要順應時代的潮流，需要做出科學的調整乃至改革。

高職院校要進一步提高實習的專業對口率，加強有效管理，建設完備的考核機制，建立規范、科學的運作模式，切實保證長效機制的形成，才能真正解決好實習與設計（論文）的問題，從而提升畢業生的就業競爭力。

參考文獻

[1]陳鎖慶.高職院校畢業設計（論文）評價的反思[J].中國職業技術教育，2011（3）.