淺談《計算機組裝與維護》課程教學改革

◆端木艷秋

(浙江省麗水市職業高級中學)

《計算機組裝與維護》是中職計算機專業一門重要的職業技術課，是專業教學計劃中不可或缺的一門重要課程，該課程的主要內容有計算機硬件基礎、選購、組裝、查找故障等硬件知識以及BIOS設置、系統安裝、驅動安裝、軟件安裝及軟件故障排除等軟件知識，是一門理論與實踐緊密結合，注重動手能力和實踐能力培養的課程。中職教育要突出學生的技能培訓，要培養學生的職業核心能力。計算機技術高速發展，使得傳統的專業教育理念和模式已不適應《計算機組裝與維護》的教學，對該課程的教學內容，教學方法，技能考核等各個方面的全面的教學改革已經勢在必行。

一、《計算機組裝與維護》教學過程中的弊端

1.教材內容滯后

當今計算機硬件的發展日新月異，新技術、新產品層出不窮，但相應的教材內容卻因教材從編寫到出版再到征訂的這一段時間使得內容已經陳舊，不能與時代同步。如果這種教材還要用上幾年，那么將會嚴重地與時代脫節，挫傷學生的學習積極性。

2.實踐環節薄弱

《計算機組裝與維護》課程要實現學生能完成計算機硬件的組裝，軟件的安裝，處理各種計算機故障的教學目標，就要讓學生通過大量的實踐練習。但是，目前沒有足夠規模的計算機“組裝與維護”實驗室，學生多，設備少，原來的可拆裝的計算機經過多年的實驗已不能再滿足現在的學生實驗實訓課的需要。另外，學生基本上是按照教師的布置，處于一種被動的狀態去完成實驗要求的操作，對實驗的目的，實驗的設計很少去考慮，嚴重的限制了學生的學習主動性和積極性。

3.考核方式單一

考核形式單一，中職計算機專業《計算機組裝與維修》的考試方式是以計算機中級維修工考證為基準，使得在教學過程中重理論輕實踐，重考試結果輕教學過程，教學效果很不理想。

二、《計算機組裝與維護》課程的教學改革建議

1.課程內容改革

在《計算機組裝與維護》的實驗教學過程中，根據中職學生普遍具有的動手能力強，但學習能力弱的特點，編寫了課程實施方案，與大家一起分享討論。

2.教學方法改革

(1)視頻教學和虛擬教學

計算機硬件產品更新換代速度快，種類繁多，不可能都把它們買回來充當教具，我們可以通過種種電腦報刊、雜志、網絡去搜集圖片，豐富教學資料，通過教學課件，播放視頻充實教材內容。例如在講解各種硬件、各種電纜線等設備時，可以將他們清晰地展示在屏幕上，讓學生清楚地觀察到各部件的結構;還可以用一些功能軟件模擬計算機的硬件拆裝過程，模擬不同版本的bios參數設置過程，這樣既能豐富課堂教學內容，加大課堂內容的傳遞信息量，又可以部分解決配件不足，實驗器材局限性的問題。

(2)增加學生實踐環節

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在實驗安排上，對學生進行分組，采取小組負責制，每組3～4人，由組長負責。例如，在計算機硬件組裝實踐中，可以讓學生先用一些已經損壞的配件組裝硬件系統，熟悉計算機的組裝過程，再對能夠加電的計算機硬件進行組裝，而且在加電前必須經教師檢查后方可加電，這樣可以保障學生既能掌握必要的安裝要領，又不會損壞硬件設備。在加電啟動計算機過程中，教師要及時發現并總結各小組組裝的計算機所出現的問題，作為案例分析講解，并試著讓學生自己解決。

鼓勵學生多上網，多看電腦雜志，了解最新的資料，要求學生多參加社會實踐，到電腦市場參觀、調查，提高自己使用計算機組裝與維修的綜合能力。另外，可以成立計算機組裝與維裝的興趣小組，在指導師的帶領下為學校提供計算機維修方面的服務。這樣可以讓學生在課堂上學習到的知識真正地運用在現實實踐中，讓學生既能鞏固所學知識，又能增加他們的實際維修經驗。

(3)校企合作

分期送學生到電腦公司進行見習、實習，學生通過為公司客戶組裝計算機和維修計算機，讓他們了解市場，緊跟市場。既鞏固了學生在學校學到的理論知識，又使他們對自己的職業定位更加理性。學生通過在電腦公司的實踐，明白要如何學習，要學習什么，將學習和就業聯系在一起，提高了學生的學習積極性。

3.考核方式改革

《計算機組裝與維護》是以動手能力培養為主的課程，所以，考核方式應以實踐操作為主，對《計算機組裝與維護》課程的考核方式如下。

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三、結語

《計算機組裝與維護》是中職計算機專業一門實踐性很強的課程，我們要結合中職的人才培養目標，不斷探索教學改革的新方法，新途徑，強化中職學生的動手實踐能力，提高學生的就業競爭力。

［1］神龍工作室.電腦組裝與維修 從入門到精通.人民郵電出版社，2010.

［2］薄紅英.計算機組裝與維護.實驗實訓教學探索.實驗室科學2009，(8).