構建科學嚴謹的化學實驗教學程序

紀成勤

摘要：制定明確的實驗教學目標，目標確定后，師生雙方要圍繞教學目標，按照實驗教學程序完成教與學的任務.通過課堂演示實驗或學生實驗，可以使學生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念.加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新能力.

關鍵詞：初中化學；實驗教學；演示實驗；分組實驗；課外實驗

加強化學實驗教學是提高學生綜合素質能力的重要途徑，同時也是培養他們綜合運用知識，發現規律，掌握規律，應用規律.同時也促進教師優化課堂教學，提高課堂教學效率，枯燥乏味的化學原理和化學符號采用實驗作為載體的教法，有了具體的實物和實驗現象，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識，從而提高化學教學質量.為了切實的發揮實驗的效果，構建一個嚴謹的化學實驗教學程序至關重要.

一、以課堂為陣地，做好課堂演示實驗教學講授的配套工作

課堂演示實驗是我們在課堂中常用的實驗手段.演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣.演示實驗還能使課堂氣氛生動活潑，注意力集中，增強學生的思維和觀察能力.學生一旦對學習有了濃厚的興趣，其學習成績的提高也就是很自然的了.

演示實驗要求簡練、直觀、形象、生動，要顧全學生的可見度，以增強學生的科學態度和思維能力，幫助學生形成新概念，獲得新知識.同時對實驗中可能出現的問題和學生感興趣的問題列寫在小黑板或紙上，發揮教師的主導作用，演示完后讓學生解答，然后共同分析討論得出實驗結論，并將討論結果寫在課本演示實驗旁，同時提出1～2道課后實驗習題，這樣做能更好的提高學生的學習成績，效果也很明顯.并注意啟發引導學生從具體觀察上升到抽象思維.不能在教師做實驗的時候，學生光看熱鬧，這樣做的目的是使學生注意觀察實驗，使演示實驗不流于形式，改變以往按課本背實驗的不良做法.教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試模式.

二、分組實驗是化學實驗教學中最主要的實驗手段之一

分組實驗的內容其實教師大部分已經做過演示實驗.經常會有學生在教師做完演示實驗之后，問老師他們什么時候能做分組實驗，他們希望自己動手做一做實驗，說明學生對化學實驗充滿了興趣和好奇.

全書共選了10個分組實驗.化學分組實驗可以最大化地激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養學生觀察、實驗能力，還有助于培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法.

學生的分組實驗并不是把老師的演示實驗簡單重復驗證，許多實驗看似簡單，但學生操作起來還是有一定的難度和挑戰性.要求他們慢慢的訓練，循序漸進，一步一步的，持之以恒.學生掌握了規律，對學生今后的學習，素質的提高會有很大的幫助，更有利于分組實驗的順利開展.通過化學實驗，這樣許多抽象難記的化學符號和用語就有了實物的載體，變得有趣具體，便于學生的記憶.

做分組實驗時人多、班級多、需要準備的器材藥品多，每個學生的認知水平又不一樣.制訂明確可行的教學目標，學生的分組實驗課的教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標.目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務.一定要按照嚴格的實驗程序進行，可以大大的提高教學效率.

三、開展課外實驗，豐富第二課堂，拓展學生的視野

化學課外實驗也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地.與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性.開展課外實驗，一是促進知識遷移的需要；二是激發學生學習的動機的需要；三是增進教材內容理解的需要；四是培養學生科學素養的需要.

全書共設計了8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應指導和鼓勵學生做，培養他們綜合運用知識，優化課堂教學，提高課堂教學效率.

除了課本上要求的實驗外，應多為學生創造一個動手參與、動腦思考的課外氛圍，盡可能地將一些演示實驗變為學生的課外實驗.在保證安全的前提下，組織實驗興趣小組，午間開放實驗室，讓學生做一些感興趣的實驗，通過種種手段循序漸進地培養學生的興趣，成績自然也就提高了.

還可讓學生自己設計一些探究性的實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調動學生學習的積極性和對化學課的興趣.例如，給初三學生講鐵的性質，做鐵釘生銹這個演示實驗時，可先讓學生自己找材料，每人在實驗前10天準備三支干凈的醫用針劑小藥瓶.按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚.讓學生每天觀察一次并做好記錄.等到講這部分內容時，讓學生帶來“成果”.教師講解與學生討論結合；直到得出正確結論，效果就比較好.

課外實驗還可以結合教學內容，特別有一些難以理解的實驗習題，選擇合適的實驗設計題，讓學生大膽設計實驗方案，并用實驗驗證設計的合理性，優化出合理方案，通過課外實驗產生的結論要比看書復習，死記硬背效果高得多，也便于理解記憶.從而培養學生創新意識，靈活運用知識解決問題的能力.

如今，化學考試關于實驗的方面越來越多，更側重于學生的綜合能力考察，這兩年來又增加化學實驗操作能力的考核，這些都說明化學實驗教學越來越重要.加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新能力.

[南京市江寧區麒麟初級中學 （211135）]