語文教學中如何培養學生的創新能力

郭曉菊

摘 要：新課標強調：必須改變學生的學習方式，著力培養學生的創新精神和實踐能力。那么，結合教學實踐談談基礎學科的小學語文教師在教學中如何培養學生的創新能力。

關鍵詞：語文；創新能力；創新精神

一、鼓勵質疑，倡導求異

質疑是創新的前提，求異是創新的靈魂。在教學中我們要鼓勵學生勇于打破思維定勢，敢于發表與眾不同的見解，發展思維個性。

受“中國好聲音”欄目的啟發，我在班級開展“課堂好問題”“課堂好聲音”的活動來巧妙地激發學生質疑求異的積極性。學生把課前預習中的疑難問題以小組為單位匯總起來，我作為第一手寶貴的問題資料，有針對性地設計教學問題。如果誰的問題被選中，就會獲得一顆智慧星；如果誰課堂回答得精彩，將獲得一顆錦囊星。這樣問題從學生中來又到學生中去，不但激發了學生自主閱讀、善思樂問的興趣，也有利于培養學生立異探索的良好品質，實現了課堂的高效。

二、創設課堂活動，培養創新精神

《義務教育語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。教師根據教材內容，創設豐富多彩的課堂活動，有助于培養學生的創新精神。

例如，采用寫詩的方式來總結單元內容，學生會覺得耳目一新，很感興趣。學了“禮物”單元，學生作詩如下：

禮物

禮物是微笑，表達著友善、關愛和溫暖

禮物是鮮花，代表著真誠的鼓勵

禮物是嶄新的自行車，包含著深沉的父愛

禮物是一把故土和菊種，寄托著濃濃的鄉思

另外，像辯論會、課本劇等課堂活動，都很好地把創新的空間留給了學生，使學生充分施展了自己的創新才能，使語文課堂煥發出勃勃生機。

三、啟發大膽想象，促進創新思維

雪萊說：“想象力就是創造力。”在教學中，教師要善于引導學生多向思考，這樣，學生的想象力就會更豐富，對文章的理解就越有創見。

比如《遲到》一文中，父親揍打海音后，又冒雨到校為海音送來了花夾襖和銅板，父女沒有一句對話。讀到這里，我問學生：“假如你是海音或是她的父親，此時你會說些什么？”學生展開豐富的想象暢所欲言，不僅體會到父愛無言、父愛如山，同時也明白父親教育自己的良苦用心，懂得了要正確面對錯誤的道理。

四、注重課外實踐，提高創新能力

得法于課內，得益于課外。北師大版語文課本每個主題單元都有綜合實踐活動，教師要鼓勵學生勤于實踐，使學生學會發現、學會探究、學會創新。

總之，只要我們勇于解放學生的頭腦，使他們的想象飛起來、思維動起來；解放學生的口，使他們的語言活起來；解放學生的手，使他們的創新能力得以施展，那么，我們的語文課堂就會飛揚張力，永葆活力！

（作者單位 河南省陜縣陜州外國語學校）