“城市內部空間結構”教學設計

遼寧省沈陽市同澤高級中學（110013） 劉 洋 劉 琳

遼寧省沈陽市沈河區教育研究院（110013） 范紅梅

東北師范大學城市與環境科學學院（130024） 王永超

一、新課導入

利用學生追求時尚，喜歡逛街休閑的特點，以沈陽市主要的休閑購物街的圖片導入新課，并提出問題“為什么我們城市內部的各種功能區就像我們小時候玩過的拼圖一樣拼湊在一起，又是一種什么力量在無形中控著我們城市這幅巨大的拼圖？”帶著這樣的問題，同學生一起進行新課的探究。

圖1 燈火輝煌的中街

圖2 時尚現代的太原街

圖3 風景優美的棋盤山

圖4 喧囂城市中的五里河公園

二、新課講授

利用新課導入時給學生提出的城市中具有滿足我們日常生活需求的不同區域，以及學生腦海中的沈陽市的城市意象，提出“城市功能分區”的概念，為下面逐一介紹各種不同功能分區做理論鋪墊。

案例1：教師利用PPT，以沈陽市城市地圖作為底圖，以動畫模擬的方式，在地圖中圈出沈陽市主要商業區（中街和太原街）的位置，并以照片和簡單提示性文字為介紹性內容，慢慢引導學生從自己的腦海中調出自己對沈陽市的空間感知圖景，從而形成對商業區的理解。

圖5 沈陽商業區講解示意圖（中街和太原街）

為進一步引導學生從商業區中得出中央商務區（CBD）的特點，首先利用一段沈陽市沈河區宣傳片中關于打造沈陽北站站前CBD的視頻片段，讓學生對CBD形成感性理解，然后引導學生提出城市CBD的特點。

圖6 沈陽北站前CBD中密集的建筑群

案例2：利用探究式教學方式講解城市居住區的布局特點。首先引入一段美國居住區遷移的材料，提出問題，讓學生進行探究，并最終以PPT照片展示形式引入學生熟悉的沈陽市中環境優美的高級居住區和環境較差的中低級居住區，從而讓學生更容易得出高級居住區和中低級居住區的布局特點。

材料1：第二次世界大戰尤其是1950年代以后，由于人們對高質量生活的追求，環境優美、空氣清新和建筑密度低的郊區成為人們選擇居住區的第一選擇。特別是交通和通訊技術的突飛猛進，能夠保證郊區同城市中心緊密而快速的聯系，住在郊區也能夠享受到城市中心的繁華生活。據統計，美國城市人口重心開始從城市中心向城市郊區遷移，美國1950年住在郊區的人口為4000萬；1960年時達到6000萬；1970年代時更達到7600萬。1970年，美國15個最大的都市區內72%的居民在郊區生活。經過多年的發展，目前美國郊區已經成為中高級住宅區的集中地，居住著中高收入者，而城市中心的居住區則開始破敗，逐步淪為貧民區。

討論：（1）從這段材料中總結出美國居住區(包括高級與低級)的布局特點及形成原因？（2）結合我們生活的沈陽市，舉例說明沈陽居住區的布局特點，并比較與美國居住區布局的異同？不同點的原因是什么？

案例3：作為東北老工業基地的沈陽市，在工業區布局及發展方面具有十分的典型性。尤其是沈陽市的鐵西區在最近的十多年來經歷了工業區的快速變遷，恰恰成為這個年齡段學生從小到大的一個重要記憶，在腦海中具有深刻的感官印象，因此，以沈陽市鐵西工業區作為案例介紹具有良好的效果。

首先引入一段介紹鐵西工業區改造的視頻片段，同時結合鐵西區發展變化的相關材料，引導學生說出自己心里關于鐵西工業區變化的感受，而這個學生心中的感受恰恰是目前工業區布局特點的一個重要組成部分，于是通過教師的引導，學生將自己的主觀感受轉變成對知識的理解。

材料2：素有“東方魯爾”之稱的遼寧省沈陽市鐵西區，近年來借“東搬西建”戰略的實施，一批污染企業和隱性污染企業全面退出城區，統一搬遷到沈陽經濟技術開發區。一方面，在開發區做大做強工業；另一方面，利用工業企業騰遷的空間，積極發展現代服務業。污染企業搬遷后，鐵西區還堅持對騰遷土地全面治理和修復，進行再開發利用。“東搬西建”戰略的實施走出老工業區生態建設新路，實現了從“工業區”到“生態區”的重要變化。

結合鐵西區的視頻和材料討論：（1）通過視頻材料，總結出沈陽市鐵西工業區的分布今朝和往昔有什么不同點？（2）造成這種現象的原因是什么？

圖7 沈陽市內部空間結構模式圖

案例4：形成最終的沈陽市內部空間結構模式圖。通過對沈陽市中商業區（含CBD）、居住區和工業區等主要功能區的介紹，最終以PPT動態模擬的形式，一步步展示出沈陽市的各功能分區，最終形成沈陽市的內部空間結構模式圖。從模擬的圖中可以看出，沈陽市內部空間結構是三種經典城市內部空間結構模式之一的“扇形模式”。

三、教學反思

1. 城市意象導入法是引導學生學習關于城市相關內容的有效方法

利用城市學生對自己所居住城市的了解，促動學生自己腦海已有的城市感知圖景逐步的釋放出來。由于學生原有城市意象的存在，從而能夠非常容易的將自己家鄉城市內各功能分區清晰反映出來，十分便于城市內部空間結構的學習。但是，教師講課的重點必須轉變到如何促動學生城市意象的釋放，材料的選擇必須具有感官刺激性，也必須由淺顯明了到抽象概括逐步深入。

2. 互聯網、多媒體及PPT等現代教學手段的巧妙使用是實現本課教學的關鍵

為了能夠逼真地反映城市的景觀及風貌特征，從而更加容易地促動學生腦中的城市意象，PPT的應用必須簡潔明了，并且以反映城市空間和風貌特征為主，這樣才可以更加有效地刺激學生的空間想象能力，才能夠促使學生回憶起自己在這座城市中的許多與功能區相關的活動。同時，沈陽市作為我國的特大城市，互聯網上具有大量的多媒體視頻可以應用，利用簡單的剪輯軟件，有針對性的給學生放映與本節課相關的內容，從而起到良好的感官刺激效果。在本節課中關于沈陽CBD和沈陽鐵西工業區的視頻，給學生留下深刻的印象，對課程的講解起到十分積極的作用。

3. 城市意象導入法的使用具有局限性，還應探索適用于中小城市和鄉村學生的教學方法

城市意象導入法對于生活在像沈陽這樣大城市的學生具有很好的學習促動作用，因為在大城市中人們的城市意象會更加的生動和深刻，容易促動學生的城市意象。而對于生活在小城市，尤其是農村的孩子，對城市生活并不是十分熟悉，城市意象比較膚淺，從而利用城市意象導入更不容易喚醒學生腦海中淺薄的城市意象，造成講解的困難。所以，還應探索更加符合中小城市和鄉村地區學生特點的教學方法，但其中大量圖片和視頻材料的應用仍是一種有效的方法。