我國日語專業學習者的日語生態問題

摘要：語言生態學是一門將生態學的觀點融入到語言學中的新興學說。現今我國大學日語專業學習者不善于用日語交流、思辨能力薄弱，本文對上述問題進行了重新審視和分析，并提出了改善的方法。

關鍵詞：語言生態學；可持續發展；生態學式的外語教學法

中圖分類號：H36文獻標識碼：A文章編號：1006-723X（2013）05-0099-04

一、語言生態學與語言生態

（一）語言生態學定義

語言生態學是人類生態學的一個分支，Haugen于1972年提出了該學說的理論框架。Haugen把“語言的生態學”定義為是研究某種特定語言和該語言所處環境之間的相互作用關系的學說。定義中的“環境”又分為心理和社會兩個領域。心理領域是指某種語言和其他語言之間相互作用的領域，社會領域是指某種語言和該語言所處社會環境之間相互作用的領域。豪根指出，心理領域和社會領域并非彼此孤立存在，而是在相互作用下共同構成了語言生態環境 [1]。

語言生態學的定義中提出了需要注重兩個關聯性。一個是語言生態環境心理領域中語言和語言之間的關聯，另一種是語言生態環境社會領域中語言和社會，也就是和人類活動之間的關聯。語言的變遷和人類活動密切相關，維系語言的多樣性就等于使每種語言的使用者都能夠擁有一個良好的、可持續發展的生存空間，這也正是語言生態學所追求的目標。

（二）語言生態

要實現語言生態學所追求的目標的關鍵在于要保全語言生態。語言生態是指語言的狀態。……