高中體育教學中開展生存教育的實踐研究

薛大偉

(遼寧撫順市新賓縣第一高級中學 遼寧撫順 113200)

體育本身就是來源于人類的生存斗爭,體育鍛煉和競賽,本身就是一種巨火的付出和挑戰,本身就是一種需要克服困難、挑戰極限、挑戰自我的運動。許多體育運動項目是一種直接面對面的對抗,它能直觀的培養學生的競爭意識、團結和合作的精神、組織和指揮的能力,提高學生的心理素質,以及強化學生正確認識成與敗的人生觀點。

1 研究對象與方法

將2010屆和201l屆的全體健康學生作為研究對象(共1143人)。運用文獻資料、教學實踐、抽樣調查、問卷考查、訪談詢問、經驗總結、交流借鑒、專家訪談幾種方法,按照一定的課時比例,以體育課為實驗教學載體,實施將生存教育貫穿于體育教學中的教學模式。最后對學生進行實驗前和實驗后的教學效果對比,對該教學方式進行論證與定性分析。

2 結果與分析

(1)實驗前對學生生存能力的調查實驗前對實驗對象進行了一次抽樣調查,抽樣人數為:高一年級男、女生共256人,高二年級男、女生共255人,總人數為511人。部分調查內容統計的數據簡述為:曾經有過獨自遠行經驗的人占8.3%;對付突發事件(溺水、休克、骨折、擁擠、歹徒等)有把握處理好的占3.2%;在學校生活屬自理的人占10.3%;常干家務的占7.3%;常把日常事物寄托給父母干的占76.5%;經常讓家人往返接送、其他事情占31.0%;父母經常干涉自己的生活內容和方式的占93.2%;把業余時間消磨在網吧、游戲機、電視機上的人占67.8%。通過對實驗前學生所具備的生存能力統計分析,得出以下幾點結論。

①家庭和社會對學生生存能力的影響。從以上調查來看,學生的生存能力,很大程度上受著家庭和社會的沖擊,家庭對學生過分的溺愛、呵護和干涉,造成學生培養生存能力的空間和機會大大縮小,導致學生生存能力退化,形成一種依賴于家人的習慣和思想。社會上形形色色的不良文化與風俗,也沖擊著學生的認識觀。游戲機、網吧等讓學生玩物喪志,荒廢虛度于其中,將許多美好的時光付之東流。攀比風氣日盛,讓學生養成鋪張浪費,追求“商品位”,追求安逸生活的習慣。熒屏文化和刊物文化誤導著學生盲目的追星、效星、求酷、求怪。這些種種不良的現象,只能說明一個問題——家庭教育和社會教育對學校教育的反作用越來越明顯,它直接沖擊著學校教育,也影響著對學生的素質和生存能力的培養。

表1 學生對體育運動及上體育課的調查

表2 學生對生存教學內容掌握情況調查

②男女生對生存能力的期待不同。男女生共同的希望是能擺脫家庭的陰影,父母的呵護,擁有一個能鍛煉自己的空間和環境。在細節上男女生也有著具體的區別,男生主要目的是挑戰自我、尋求刺激和激烈的競爭、證明自己、強化自己、武裝自己、完善自己等幾方面。女生注重的是防身和健美以及培養良好的心理素質。

(2)實驗中教學效果的調查反饋經過一年的教學實踐,本課題小組對部分學生進行抽樣調查和訪談,對實驗過程中的教學效果進行了解和調查,其結果主要是體現在以下幾方面。

①學生參與體育鍛煉的興趣有了明顯的提高。本實驗教材的主要教學內容是自救自護,處理、應付意外事故的相關知識與技能。該內容與學生現實生活和未來的生活息息相關,教學內容新穎適用,又符合學生的身心特點。經過短短的一年的實驗表明,學生的學習興趣和參與率有了較大的飛躍,調查統計情況如表1。

對比發現,實驗前后數值有了明顯的變化,特別是后兩項,學生被動的學,老師強迫的教,大大的削弱了學生的學習興趣,直接降低與影響了教學效果。而實驗課的教學內容剛好彌補了這一點,充分的調動了學生學習的潛在動力,使喜歡體育的人數與經常參加運動的人數接近,由過去的被動到主動,由心底的喜歡到真心的投入,顯而易見,教學效果出得到了質的飛躍。

②男女學生在實驗中的學習體現出差異。在課堂中男生的積極性稍微高于女生,運動強度與運動量要人于女生;女生多喜歡以柔克剛的項目,男生則喜歡能充分體現陽剛之氣的項目;在實踐課中,女生體會更多的是一種娛樂,而男生體會更多的是一種挑戰和考驗。

(3)實驗后的教學效果經過長達二年的教學實踐,通過考查和比賽,結合問卷訓查、教學觀察、訪淡詢問,歸納總結得了以下幾點結果。

①基本能掌握常見的生存理論知識和實踐技能。通過筆試和技術技能考查,實驗對象對所開設的生存教學內容掌握情況如表2。

從上表可以說明,該教學效果顯著,學生學習風氣穩定,能長期保持良好的練習習慣和高漲的學習興趣,學生也基本上掌握了所開設的生存知識與技能,達到了全面發展和培養學生身心健康的教育宗旨。

②處理意外事故的能力提高。在激烈和富有挑戰的練習中,很多學生漸漸的形成了良好的練習習慣。在較有危險的項目中,學生基本掌握了自我保護的要領,能自行地加強自我保護和互相保護,練習前形成了檢查器材和場地的習慣,將事故隱患事先降到最低。在理論考查中,學生針對意外事故的處理方法,可謂是條理清楚,言簡意賅,方法多種多樣,再也不是實驗前的一問三不知。

③創新能力得到了長足的發展。新的教學內容,新的教學手段,不僅提高了學生的學習興趣還提高了學生的自學和創新能力。學生能根據現有的器材與場地,開動思維,共同開創,不斷改進,創造了新穎別致和多種多樣的練習內容與方法。學生能夠去創造的學習,一方面開動了學生動手動腦的創造潛力;另一方面培養了,學生對體育的自學能力,為發展終身體育奠定了良好的基礎。

3 結論

本課題“在體育教學中開展生存教育的實踐研究”經過我校二年的教學實踐考證,教學效果顯著,教學方法可行,該教學模式有繼續開發研究的價值,結合上面的數據與結果,歸納為以下幾方面。

(1)直接推動了體育教學,使我校體育教學效果有了明顯提高,扭轉學生喜歡體育課而討厭上體育課的局面。

(2)該教學模式對我校學校教育和社會對人的需要是一個有效的補充。學生在訓練中形成良好的心理素質、高尚的品質和不屈不撓的作戰精神,這是對學校教育的補充。

(3)模式論證了存學校教育中貫徹生存教育,體育教學是開展該教育的最重要、最有效的途徑。

4 建議

結合幾年來的教學經驗,總結出開展該類課題的研究應注意的幾個方面:加強安全教育,加大保護力度:建設配套的場地與器材;實驗課時搭配與分布要合理;教材內容的選定要根據學生的需要和學校的條件來決定:學校領導要重視和鼓勵老師們進行研究,提供實驗資金和硬件保障,以保證課程的順利進行。該課題無論是國內還是國外都無先例參考,固有許多不完善的地方,希望各界人士提出寶貴意見。

[1] 石彥武.對高中《體育與健康》課程標準的幾點認識[J].中國科技信息,2010(1).

[2] 李方玉.對體育教學中安全問題的探討[J].中國科技信息,2010(2).