提高小學生語文寫作質量策略研究

朱晶

摘?要：作文的寫作不僅可以陶冶情操，還可以修身養性，對于學生的發展和成長有促進作用。本文立足于小學語文課堂實踐活動，分別從“鼓勵學生閱讀，拓展語文知識”“注重學習積累，提高作文質量”“注重教學方式，激發寫作興趣”這三個方面入手，針對提高小學生語文寫作質量進行了初步的分析和探索。

關鍵字：小學生;寫作質量;策略研究

想提高小學生的語文寫作質量，任課教師大力的支持和鼓勵是少不了的，只有學生知道自己的堅持和努力會得到教師的夸獎和表揚，學生才會更加積極主動地去學習語文知識，長期下來，會從量的變化飛越成質的突變，從而有效提高學生自身的寫作水平。同時，任課教師在平時教學任務之中應該注重引導學生多多積累和學習，只有學生注重積累，才會不斷開拓眼界，增長見識，從而提高學生的寫作質量和水平。

一、鼓勵學生閱讀，拓展語文知識

想要提高語文寫作水平大量的閱讀是必不可少的，只有學生經過閱讀才可以在語文的寫作之中如魚得水，如履平地，在閱讀之中不僅可以吸收和借鑒其他優秀語言，還能培養學生的語感，給予學生提供寫作思路，從而不斷增加和拓展學生的知識面，為提高小學生語文寫作質量提供良好的條件基礎。以引導學生閱讀《三毛流浪記》為例，首先要求學生進行自我閱讀和自我學習，并且要求學生將自己遇到不理解的文字進行勾畫，方便學生進行溝通交流，重點掌握。書籍講述的是生活在舊上海的一個名叫三毛的孩子，三毛在上海生活得十分困難，在冬天冷的時候只有報紙御寒，只能在橋洞之中生活。其中，在一次偶然的機會中，三毛撿到一個錢夾，但是卻被失主反咬一口，說三毛是扒手，無緣無故受委屈。旁邊的一位爺爺看到三毛的處境，就決定收養三毛，以后的幾天那位老人就讓三毛做壞事，三毛識破后義無反顧地脫離。隨后，三毛被一個富家女收養，富家女每天派遣人去教導三毛禮儀，三毛過習慣自由自在的生活，于是在一次酒會之中打翻酒會上的東西，趁亂逃跑。書籍中講述三毛流浪的各個不同的經歷，三毛最后在解放時才結束流浪的日子。在此基礎上，可以鼓勵學生說一說三毛的人物形象，來加深對于書籍的理解和認知。最終得出三毛是善良、正直、熱心、機智的。

二、注重學習積累，提高作文質量

經了解，一些學生在寫作中會出現無話可說，還有的一些學生像擠牙膏一樣地寫文章，導致文章順序不通順，思路混亂，這就是學生的積累詞量較少，詞不達意，平時在學習的過程之中不注重積累的原因，導致學生在寫作的時候想不到思路。面對這一狀況，任課教師可以在平時課堂教學任務之中選擇固定的時間去引導和帶領學生進行積累，來拓展學生的眼界，來提高學生的語文寫作質量。以引導學生積累優美佳句為例，首先任課教師可以給學生設立相應的積累范圍比如收集寫景、寫人、寫物等，任課教師可以適當給學生提供思路，或者引導學生進行仿寫練習，一方面可以鞏固學生學習的知識，來加深印象，另一方面可以拓展學生的思路，激發學生的學習潛力。比如要求學生仿寫帶有比喻的句子，有的學生仿寫到：天上的云朵有的像小熊，還有的像太陽花，還有的像小羊，生動極了。還有的學生仿寫到：遠處山坡上的石榴終于結果子了，真像兩個小燈籠掛在樹干上。除此之外，任課教師可以在班級之中開展成語接龍，適當拓展學生的成語知識，來使得文章更加有文采，從而有效提高作文的質量。

三、注重教學方式，激發寫作興趣

一些學生因為自己的寫作基礎較差，很少嘗試自己主動去寫文章，更害怕自己不能很好地完成，再加上教師很少鼓勵學生，導致學生對于寫作望而生畏，不能一頭熱血地扎進學習寫作的任務之中，長期下來，學生會對寫作產生抵觸心理，導致學生的寫作水平停滯不前。對此，任課教師應該注重自己的教學方式，以激發學生的寫作興趣為主要目的，從而引導學生在快樂和享受之中去寫作、去學習。任課教師在平時授課之中應該以鼓勵和表揚為主，來讓學生意識到教師的認可和鼓勵，從而有效激發學生的內在潛力，促進學生語文素養的提升。其中，教學方式可以適當偏向于趣味化，比如利用游戲開展教學，利用活動開展教學，來提高教學效果。提高學生的寫作質量和水平。如此一來，學生就會在游戲和活動之中學習，一方面大大減少學生的心理壓力，另一方面學生對于活動和游戲的學習體驗感到新奇，給予學生一個全新的學習體驗，從而帶領學生全身心投入到學習之中，進一步提高學生的學習效率。同時，還可以將學生分成不同的成員的小組，讓學生在小組中比賽學習，制定獎勵體系，激發學生的學習動力。

總而言之，學生的寫作質量是需要學生不懈的堅持和努力，并不是學生學習寫作的三分鐘熱度就可以提高寫作水平的。同時，任課教師在語文作文教學之中要培養學生的自我學習能力，組織和引導學生進行自我修改和評價，讓學生感受到寫作的樂趣和奧秘。

參考文獻：

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