體育教學方法的選擇依據(jù)及應(yīng)用探析①

張廣兵

(中國藥科大學體育部 江蘇南京 210009)

在體育教學課堂上,想要讓學生迅速掌握所學知識并且受到深刻教育,那么就要選擇恰當?shù)慕虒W方法。因為體育教學方法是有效地實現(xiàn)教學目標和任務(wù)的重要方法和手段,而合理的教學方法不但能夠加深學生對所學內(nèi)容的記憶,而且能使學生得到有效的鞏固,從而提高教學質(zhì)量,達到教學目的。

1 體育教學方法選擇的依據(jù)

1.1 體育課程的教學任務(wù)

不同的體育課程有不同的教學任務(wù),不同的教學任務(wù)就要選擇與之相配合的不同的教學方法,不論多好的教學方法都不能完全適用于所有的課程,因此教師要根據(jù)課程的教學任務(wù)來選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行教學。

1.2 依據(jù)教材內(nèi)容的特點

盡管“新課標”提出在體育教學課堂上要使用現(xiàn)代體育教學方法,但絕不是盲目地使用,也不是讓其完全取代傳統(tǒng)的體育教學方法。教師要根據(jù)不同體育教材的內(nèi)容來安排教學,根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇與其相適應(yīng)的教學方法,這樣才能更有助于提高教學質(zhì)量,而不是反其道而行。

1.3 依據(jù)學生的實際情況

大部分的體育教學方法是適用于所有學生的,但是對于不同的學生來說運用不同的教學方法也是十分必要的。學生有其自身的特點,也有其學習的不同階段,教師在教學的過程中要充分考慮到這些問題,根據(jù)學生的實際情況來選擇教學方法,否則不但不能取得更好的教學效果,反而會適得其反,影響教學成績。

1.4 依據(jù)教師本身的素養(yǎng)

體育教師在體育課堂的教學中是處于主導(dǎo)地位的,體育教學方法的選擇也是要根據(jù)教師本身素養(yǎng)的高低來決定的。第一,教師必須具備責任心和事業(yè)心,不斷擴充自己在體育專業(yè)知識方面的儲備,及時更新教學內(nèi)容,逐漸提升自身修養(yǎng)和教學水平,這樣才能運用多種方式去安排教學內(nèi)容,做到新穎、創(chuàng)新。第二,教師要努力培養(yǎng)學生自覺形成學習體育知識和進行體育鍛煉的意識和習慣,積極引導(dǎo)學生參加體育實踐活動,同時改變枯燥乏味的教學方式,增強學生學習的興趣和愛好。第三,教師在教學過程中要盡量運用多種創(chuàng)新方式和新穎的手段來吸引學生的注意力,避免學生出現(xiàn)情緒低落或者注意力不集中的現(xiàn)象,這樣可以更好地調(diào)動學生學習的積極性,滿足其強烈的好奇心和學習的渴望,學生便能夠?qū)⑷烤窦械秸n堂上,達到更好的教學效果。

1.5 依據(jù)教學方法本身

體育教學方法是多種多樣的,每一種方法都有其特點及其使用的范圍。因此,體育教師要充分掌握這些方法,并做到根據(jù)不同的教材、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學對象等情況也能熟練地運用。想要優(yōu)化體育教學方法就要讓學生不但“要學”而且“會學”,把教學重點放在學與練的有機結(jié)合上,這樣才能讓學生在學會了基礎(chǔ)知識的同時也掌握了基本技能,真正達到利用教學方法更好地完成教學任務(wù)的目的。

2 簡介幾種常見的體育教學方法

很多專家、教師都在學術(shù)著作或論文中對體育教學方法有詳細的介紹和研究,本文主要介紹體育教學方法的選擇依據(jù)及應(yīng)用,因此這里只對幾種常見的體育教學方法進行簡單的介紹。

提示型教學法、發(fā)現(xiàn)式教學法、信息化教學法、合作性教學法、探究性教學法、自主性教學法都是體育教學中常見的體育教學方法。提示型教學法是指采取示范、展示、口述等多種方式幫助學生更好掌握所學內(nèi)容的方法;發(fā)現(xiàn)式教學法是指教師積極引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題并且能主動思考如何解決問題的方法;信息化教學法是指利用多媒體這種輔助手段啟發(fā)學生思維和提高學生想象力的方法;合作性教學法是指教師在教學過程中將學生分成若干小組,以小組合作的方式進行教學的方法;探究性教學法是指主要應(yīng)用在具有科學價值的難題教學中,讓學生獨立自主地對問題進行探究從而理解和消化難題的方法;自主性教學法是指學生在教師的引導(dǎo)下自學知識并能熟練掌握將其應(yīng)用到實際的方法。

體育教學方法有一個共同特點就是幫助教師取得更好的教學效果,但是無論哪種教學方法都有其各自的特點,教師應(yīng)該充分了解并能夠熟練地應(yīng)用到教學中。根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學對象的不同,教師選擇的教學方法也都不同,因此體育教學方法的選擇也十分重要。

3 體育教學方法的應(yīng)用

在體育教學的課堂上,不只是選擇了恰當?shù)捏w育教學方法就能夠起到輔助教學的作用,是否熟悉教學方法的內(nèi)容及特點并將其熟練地應(yīng)用到課堂上才是教學的關(guān)鍵,才能夠真正地幫助教師取得更好的教學效果。

3.1 要考慮的因素

第一,要充分考慮教師方面的因素。無論是什么教學選擇什么樣的教學方法,都是教師與學生二者共同進行的活動,然而在課堂上教師的主導(dǎo)地位是不容忽視的,對教學起著至關(guān)重要的作用。因此,教師要掌握豐富的專業(yè)理論知識才能在教學方法的選擇和應(yīng)用上做到得心應(yīng)手。有著豐富教學經(jīng)驗、高超的教學技巧以及優(yōu)雅的教學藝術(shù)的老師,其課堂內(nèi)容的創(chuàng)新和自身的人格魅力都是吸引學生的重要方面,這樣的老師才能更好地選擇和應(yīng)用體育教學方法,使課堂的教學氛圍更愉悅,學生學習的積極性更高,教學的效果也就更好。所以說,提升教師的自身素質(zhì)和修養(yǎng)是應(yīng)用體育教學方法首先要考慮的因素。

第二,要考慮學生方面的因素。盡管教師在課堂教學中處于主導(dǎo)地位,但是在選擇和應(yīng)用體育教學方法的過程中學生的因素也不容忽視。因為教學效果好壞與否是直接體現(xiàn)在學生身上的,學生主觀能動性的發(fā)揮好壞也直接影響教學方法是否能產(chǎn)生好的效果,從而決定著教學質(zhì)量的好壞。學生和教師二者相互配合才能更好地完成教學任務(wù),取得更好地效果。

第三,體育教學的物質(zhì)技術(shù)條件也是非常重要的因素。良好和完善的體育教學設(shè)施可以輔助教師在選擇和應(yīng)用體育教學方法上得到更好的發(fā)揮,從而成為輔助教學的重要工具和手段。

3.2 理論基礎(chǔ)問題

想要應(yīng)用好體育教學方法,就要充分了解其理論基礎(chǔ)問題。理論知識的不足也會影響教學方法的選擇和應(yīng)用。巴甫洛夫的條件反射學說一直是在教學中占有極其重要地位的理論基礎(chǔ),但是該理論也是不全面的,會影響和束縛學生的積極性和創(chuàng)造性,從而影響教師的教學。因此,要想成為一名合格并且優(yōu)秀的體育教師,不但要了解生理學這一體育教學方法應(yīng)用的重要理論,而且要了解和掌握更多的相關(guān)理論,最常用到的就是心理學、教育學等方面的理論,這樣才能更好地將理論知識應(yīng)用到實踐中去。

3.3 應(yīng)用的有效配合

3.3.1 教與學的配合

無論是什么教學都是教師與學生兩者互相配合的教學活動,雙方都要積極地參與其中,不存在只教不學和只學不教的現(xiàn)象。在應(yīng)用教學方法的時候要充分考慮到這一點,不但要思考怎樣配合教師的教,也要思考怎樣配合學生的學,這樣教與學的配合才能取得更好的教學效果。

3.3.2 外與內(nèi)的配合

在教學活動中,教師要注重學生外部和內(nèi)部的表現(xiàn)與變化。外部活動的表現(xiàn)主要是指學生在注意力、情緒、臉色、眼神等方面的表現(xiàn)。內(nèi)部活動的變化主要是指學生內(nèi)在的心理及生理方面的變化。這些都會直接影響學生學習的積極性、創(chuàng)造性、生理及心理情況等等,這也是教師獲得反饋的最直接方式。因此,在選擇和應(yīng)用體育教學方法上要注意外與內(nèi)的配合,這樣才能從學生的角度出發(fā),更有利于完成教學任務(wù)。

3.3.3 前與后的配合

無論是什么教學都需要一個循序漸進的過程,由易到難,由簡到繁,前后配合,體育教學也是如此。在選擇和應(yīng)用體育教學方法時也要注意這個問題,考慮不同階段的學生掌握知識水平及技能的不同,選擇恰當?shù)慕虒W方法,學生需要一個適應(yīng)的過程,逐漸由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變。

4 結(jié)語

總而言之,體育教師要掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識,不斷將理論付諸于實踐,積累豐富的教學經(jīng)驗,形成自己獨特的教學體系,這樣在選擇和應(yīng)用體育教學方法上更加游刃有余。同時,還要不斷地更新思想觀念,改革創(chuàng)新,努力創(chuàng)造全新的教學方法,利用新成果來指導(dǎo)教學,這樣才能在原有方法的基礎(chǔ)上取得更好的效果,幫助教師更好地完成教學任務(wù)和目標。

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