淺析提高大學生武術興趣的研究①

王素凈

(肇慶學院美術學院 廣東肇慶 526061)

科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。大學生對武術課程的興趣表現(xiàn)為學生對武術學習的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在學生學習武術的實踐活動中具有重要的意義,是學生學習武術的內部動力,可以使學生集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。學生對武術運動產(chǎn)生興趣,才有興趣選擇武術課程,從而促進武術運動在高校的發(fā)展。

1 從武術本身的特征出發(fā),激發(fā)學生學習武術的興趣

1.1 中華武術的獨特魅力

中華武術有其獨特的魅力,世界上許多國家都有其本身技擊運動,但只有中國才有其獨特的武術套路,并且中國的技擊術都包含在武術套路中,它可以通過間接的、不與對手直接接觸的方式進行比賽,這樣既可以展現(xiàn)武術攻防搏擊的魅力,又能防止參賽選手受到傷害。武術是我國傳統(tǒng)的體育運動項目,有其獨特的魅力和濃郁的民族文化特色。它內容豐富。溶匯了中國傳統(tǒng)哲學、美學、倫理學、兵法學、中醫(yī)學以及宗教的精髓,集中地反映了民族精神、民族氣質以及獨特的民族思維方式、行為方式、審美觀念、人生觀以及價值取向等中國傳統(tǒng)文化的精髓。[1]我們要把學習武術與弘揚民族精神結合起來,激發(fā)學生學習武術的興趣。

1.2 發(fā)揮影視媒體的傳播作用

在信息技術高速發(fā)展的今天,影視媒體起到了很好的傳播作用,2008年北京運動會開幕式的武術表演,以及各大電視臺的武術節(jié)目,比如河南電視臺的“武林風”,中央電視臺的“武林大會”。都起到了很好的宣傳效果。

各種以武術為題材的影視作品,都深受廣大學生的喜好。比如風靡全球的武打明星李小龍拍攝的《精武門》,讓全世界認識了中國武術的魅力,以及李連杰拍攝的《少林寺》,在全國引發(fā)了熱愛武術熱潮。

2 從教師自身出發(fā),引導學生學習武術

2.1 講解要生動、簡練

要善于利用生動、簡練的語言來講解、啟發(fā)學生學習武術的興趣,培養(yǎng)學生積極思維,探索新知識的能力。首先,教師講解時要有目的性,要針對學習內容,學生的實際情況進行有目的的講解。武術動作的關鍵動作可能影響整個武術動作的完成情況,所以要善于抓住武術動作的關鍵動作進行講解,使學生建立正確的動力定性。所以對武術動作關鍵動作的講解有利于學生更好的掌握整個武術動作,提高學生學習武術的信心,激發(fā)學生的興趣。其次,在講解時要結合不同武術項目的特點,比如劍術的特點是:輕快敏捷、瀟灑、飄逸,有“劍走美式”、“劍如飛風”之說。刀術的特點則是勇猛彪悍,雄健有力,常用“刀如猛虎”來形容。生動、合理講解不同武術項目的特點,有利于激發(fā)學生學習武術的興趣,也更有利學生更好更快的打出不同武術項目的風格。

2.2 示范要準確、合理

武術教師在新授課時,都要采用講解示范的教學方法動作示范到位準確,更能引起學生學習的興趣和熱情。首先,教師在示范教學時要做到準確體現(xiàn)動作的規(guī)范化和形象化,這樣可以使學生準確的獲得武術動作的表象,這樣就更有利于調動學生的積極性,提高學生學習武術的興趣。其次,示范教學時要做到武術動作的姿勢美,形神合一。如太極拳講究以柔克剛,以慢打快,四兩撥千斤;少林羅漢拳講究出手似箭,收手如綿,一招得手,連環(huán)進擊;長拳的特點是在出手或出腿時以放長擊遠為主,其動作撐長舒展、筋順骨直,有時在出拳時還配合擰腰順肩來加長擊打點,以發(fā)揮“長一寸強一寸”的優(yōu)勢。所以教師在示范時要將自己置于動作的表象之中,做到形神合一,既能體現(xiàn)動作的美感,又能激發(fā)學生學習武術的興趣。

2.3 要有強烈的責任心

蘇霍姆林斯基曾說過:“每一個教師都希望在自己的課堂上使學生對學習感興趣”。因此,作為教師,要有強烈的責任心,高尚的師德和高超的師能是教師責任的兩塊基石。必須常存著育人之責任,也要常思為師之道,常懷有愛學生之心,才能盡到一個教師的責任。這樣學生也會受到一定的影響,在情緒上產(chǎn)生共鳴。

2.4 加強師生關系的交流

教師在上課時關愛學生、和顏悅色,學生上課的心情會相對放松,對武術也會產(chǎn)生濃厚興趣。相反,如果武術教師上課時表情嚴肅,學生在學習武術時也會感到有壓力,那么對武術的興趣也會降低。教師與學生建立良好的關系,學生在就會喜歡上你的課,才能促進教師與學生課上和課后武術和情感的交流,激發(fā)學生學習武術的興趣。

3 從武術課程設計出發(fā),提高學生學習武術的興趣

3.1 改進教學內容,提高學生學練興趣

長期以來,我國高校的武術教學模式基本上采用先練習基本功,再學習基本的武術動作,最后才學習武術套路,時間較長,一個學期只能學習一套或兩套簡單的武術套路,長時間的學習一套武術套路,學生就會產(chǎn)生枯燥感,缺乏成功的喜悅,慢慢的學生就會失去學練武術的興趣。武術教師所教的內容過于陳舊,動作較難,幾十年都不變的初級拳、二十四式太極拳,不能滿足現(xiàn)代社會學生的需要,學生的學練興趣也會降低。所以改革教學內容已迫在眉睫,武術教學應該適應時代的需要,合理安排教學內容,提高武術的實用性。這樣學生的學練興趣也會得到提高。

3.2 突出以教師為主導,以學生為中心的教學理念

打破以教師、書本為中心的傳統(tǒng)教學理念,突出學生的主體地位,以學生的發(fā)展為中心。在武術教學中,經(jīng)常會碰到一些武術基礎差的同學,比如年齡大、柔韌差、缺乏自信等,教師在教學實踐中要幫助這些學生主動克服這些畏難思想,充分調動他們學練的積極性,可以通過分層教學,制定不同的學習目標。最大限度的調動學生的積極性、主動性。根據(jù)學生的實際水平,安排相應的教學內容,通過合作、探究等教學方法,充分激發(fā)學生學習武術的興趣。

3.3 改進教學方法,提高教學質量

武術基本動作的教學是比較枯燥的,除了采用合理的講解和示范外,也要結合武術基本動作的目的性來分析,才能更好的激發(fā)學生學練的興趣。因此,教師在教學過程中,要采用合理有效的教學方法,比如提前把下節(jié)課要學習的動作或套路視頻通過郵件的形式發(fā)給學生,這樣學生在上課時就有了要學習動作的表象,更容易掌握動作的要領,增強學生學習的自信心。也可以在學習太極拳時,播放一些音樂,在優(yōu)美的音樂中學習太極拳,愉悅身心,達到一個良好的學習環(huán)境。在學習武術套路時,也可以采用分組學習和比賽的形式,調動學生相互激勵,奮起直追的心理。

4 營造良好的校園武術環(huán)境和競爭氛圍來促進學生學習武術的興趣

4.1 營造良好的校園武術環(huán)境

學校要支持和鼓勵學生建立課余武術協(xié)會,充分發(fā)揮武術協(xié)會的作用,宣傳武術運動。學校也要安排專業(yè)的武術教師定期對武術協(xié)會進行指導,這樣既有利于武術協(xié)會的發(fā)展,也促進了武術課程的發(fā)展。武術協(xié)會定期的訓練活動和精彩的武術表演,在校內營造了很好的武術環(huán)境,有力的宣傳了武術運動,高校武術協(xié)會為學校各院系學生提供了良好的學習、交流平臺。使更多的同學對武術運動產(chǎn)生了興趣,從而促進了學校武術課程的發(fā)展。

4.2 定期舉辦各類賽事

定期舉辦各類校內外比賽,校內外武術比賽對武術的發(fā)展有積極的促進作用,武術比賽對武術運動積極作用有:校園的武術比賽可以集結各院系武術愛好者進行交流,促進各院系集體的榮譽感,促進武術在全校范圍的發(fā)展;比賽期間的組織、訓練相對比較完善;比賽的進行能夠促進學生對武術學習的渴望。通過比賽引發(fā)學生的好勝心理,是引發(fā)學生學習武術動機，激發(fā)學生學習武術興趣的有效手段。

5 結語

綜上所述,培養(yǎng)學生的武術興趣,首先,要從武術本身的特征出發(fā),讓學生認識到武術的本質特征,以及武術所表現(xiàn)出來的民族特色,來激發(fā)學生學練武術的興趣;其次,教師在教學過程中可以通過科學、合理、正確的講解和示范,激發(fā)學生的學武興趣;再次，改進教學內容、教學方法,也是提高學生學練武術興趣的有效方法;最后,通過校內武術協(xié)會的宣傳和比賽的激勵也是提高學生學練武術興趣的有效手段。

[1] 曾楊.試論激發(fā)學生學習武術的興趣[J].西華師范大學學報,2007(5).

[2] 戴菌斌.武術現(xiàn)代的異化研究[J].體育與科學,2004,25(1):10.

[3] 李吉遠,謝業(yè)雷.“文化生態(tài)”視閾下傳統(tǒng)武術的傳承與保護[J].西安體育學院學報,2009,26(2).