多媒體在大學排球教學中的運用①

陳麗波

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

多媒體在大學排球教學中的運用①

陳麗波

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

隨著時代的發展,科學技術的普及化,多媒體技術也相應被引進運動教學中。多媒體設備也被學生在排球教學中學習和使用。多媒體輔助排球教學,可以更直觀的把排球展示給同學們,幫助同學更好的掌握排球技術,教學的效率及有效率有所提高。

多媒體 大學排球 教學運用

發展迅速的多媒體技術,不僅改變了人們的生活方式,也改變了傳統教育的教學方式,并且對素質教育的順利開展有重要的影響作用。多媒體教學的方式不僅可以提高學生對排球的學習興趣,也豐富了排球教學的方式和手段,使排球技術可以通過圖文聲像并茂的方式展現給學生,也幫排球教學解決了一些局限因素的制約,因為排球教學會受到天氣、場地等因素的限制。因此,本文將全面探討多媒體在大學排球教學中的實際運用。

1 在大學排球教學中應用多媒體的必要性

大學排球教學的順利開展也會受到一些因素限制,包括教學設備的不足、教學場地的限制、天氣因素的影響、排球技術的展示等。排球課程是大學生必修的體育內容點之一,但是一些體育老師會受自身因素的限制,示范性動作很難做到符合要求,會直接影響到排球教學的效果,因此多媒體的應用,可以幫助排球老師解決這個問題,另外,大學生的智力已發展到一個成熟的階段,復雜動作通過多媒體的講解,圖文聲像并茂的方式,可以幫助學生更充分的去學習排球技術,提高學生的自主學習積極性,激發學生的學習興趣。此外,老師通過多媒體的教學凡方式,運用一些文字和圖片,巧妙的去講解一些平時難以使學生明白的專業術語,加強學生對排球知識的認識。老師還可以根據教學的內容,去挑選適合教學的視頻,通過多媒體的方式,播放給學生們觀看,讓學生在觀看的過程中,不斷糾正自身的排球動作,提高排球技能,簡化了部分排球教學內容,加深了學生的理解能力,也改善了學生的記憶。

總而言之,大學排球教學使用多媒體進行教學,改變了傳統排球教學方式,豐富了教學的手段,提高學生的自主學習能力,簡化部分教學內容等。

2 多媒體在大學排球教學中的作用

2.1 降低教師的工作壓力

大學排球教學,老師通常需要進行言傳身教,但是老師的言傳身教也受到多種因素的影響,包括老師的年齡、身體素質、運動能力等,另外,有些排球動作是十分復雜,老師很難準確無誤的展示出來,也難把每個高難度動作在課堂上一一示范、講解,導致個別排球老師還會采取敷衍進行排球教學,不利于大學素質教育工作的開展,也影響了學生的學習熱情,因此,大學排球教學運用多媒體,可以幫助老師減輕教學內容的負擔,免去老師大量講解示范,降低其的工作壓力,完成教學的任務,一定程度也給學生展示一些現代、先進、準確無誤的動作示范,讓學生在學習基礎上先聯系,讓學生發揮學習的主觀能動性,然后老師再給予指導,老師在教學上的主導作用也得以發揮。

2.2 充分的體現了教學原則的直觀性

對于運動技能的教學,一般是提倡少講多練的原則,但是老師會因為示范動作的復雜性,需要多次進行講解和示范,多次示范和大量的講解,會占用大部分的課堂時間,同時,學生會因為動作的觀察角度不一樣,觀賞動作快慢的差異,導致學生錯誤性地去理解老師的示范性動作,排球教學效果不理想,另外,老師對動作講解很難做到全面、準確無誤,甚至會模糊教學,加大了學生對復雜動作的掌握度,而多媒體應用于排球教學,可以解決以上的問題,彌補大學排球教學上的一些不足,豐富學生對排球知識的信息量,運用一些文字和圖片、視頻、音樂等,學生視、聽等感官全面受到刺激,使學生接受知識是多感官的,加深了學生理解和掌握技術動作結構、動作之間內的聯系,使運動技能形成和掌握的速度更快了。學生正確了解動作技術,可以使學生的分析能力和理解能力得到鍛煉和提升。

進行對學生適應能力和應用能力的培養受到忽視,是我們大家知道的傳統大學排球教學的方式,模糊、不明確的排球教學內容,不突出的重點、難點,難以使學生接觸到直觀、生動、豐富的表象資料,在學習排球的過程中,學生的學習的模式是處于一種被動接受,而沒有主動選擇的權利,初學階段,老師展示示范性動作時間一般比較短,學生很難單純依靠暫時性的記憶進行更深入的學習,也很難把基礎性動作與復雜性的動作聯合起來學習,排球教學自然不理想。而大學排球教學應用了多媒體技術,可以重復多次播放示范性動作,定位短暫的動作,老師一邊進行講解、分析,教材的重點、難點也會得到相應的突出,加深學生對動作結構、部位細節,形成過程和方法的認知,在大腦中建立正確的動作概念,充分體現了體育教學的直觀性。

2.3 提供了多種信息形式,擴展和放大信息空間

著名的心理學家特瑞拉經過研究曾經得出這樣的理論:人類的學習83%通過視覺,11%通過聽覺,通過嗅覺、觸覺和味覺獲得信息僅占6%。也就是說人類有94%的信息是通過視覺和聽覺獲得。用多媒體技術處理信息可以呈現出多樣化和多維化,使講授內容不再局限于單調狹小的范圍,有更加充分自由的空間,使那些抽象難懂,用語言不易表達的內容變得生動具體一目了然。此外,多媒體技術還可以把時間的過程縮短、空間距離拉近,使信息的表現有較大的時間和空間跨度。對一些連續復雜的技術動作和戰術跑位還可以利用多媒體技術在屏幕上進行分解或組合,再加以圖標、亮點予以重點顯示,以利于學生理解吸收。

2.4 符合時代發展的要求

如今多媒體技術的廣泛應用與迅猛發展為我們傳統的排球教學手段和方法改革帶來了新的契機,理解多媒體技術就應關注信息的多元化和操作演示環境的集成化,這樣無疑大大增加了可操作性和內容的全面性及方法的靈活性。比如:排球的技術動作和戰術的動態演示、靜態分析以及理論課的演講都可以利用多媒體技術來實現。

3 多媒體在大學排球教學中應該注意的事項

通過上文的探討,我們可以大約的了解多媒體在大學排球教學中的應用必要性和意義,排球課程能夠使用一種現代化的方式進行教學,取得的教學效果還是不錯的,但是教學的改變既有利也有弊,因此,本文相應的提出多媒體在大學排球教學中應該注意一些事項,以確保排球教學的質量。

3.1 多媒體技術應用于大學排球教學,不可以取代了學生的主體作用

盡管排球教學采用多媒體技術,可以把教學內容更直觀、形象生動的展現給學生們,但是課堂上總是使用多媒體教學,學生的主體性也難以展示,另外使用不當,會稍減學生的想象力和抽象思維能力。

3.2 多媒體技術應用于大學排球教學,不能忽視教師的主導地位

老師才是知識的轉授者,多媒體技術只是發揮一個輔助性作用,不可以完全取代老師的課堂教學,因此,排球老師不能一味的依賴多媒體講學的方式,教師是教學過程的組織者和實施者,對教學內容的講解也正是展示老師的人格魅力,不能忽視教師的主導地位。

3.3 控制好多媒體技術輔助排球教學的時間

一般的多媒體教學,只要點擊一下,便會展示大量的教學內容,導致教學速度的加快,但學生的思維速度難以跟上老師的講解,教學效果不理想。

4 結語

隨著我國教育體制改革的深入,大學體育教育格局的新姿已躍然出現,在總結體育教學多年改革實踐的經驗和公共體育課程建設的基礎上,堅持以人為本,以學生為主體,培養全面發展的高素質人才以及教育部提出的“每天鍛煉1小時,健康工作50年,幸福生活一輩子”,大學生必須與終身體育相對接,多媒體排球教學,生動形象,將生硬、抽象的教學內容直觀地呈現于學生面前,通過全方位、多視角的系統展示和重點、難點分析,充分激起學生的學習熱情和興趣,為學生了解排球和熟悉排球創造無限的學習空間,具有強烈的適應性,因此在實際教學中應大力推崇。

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G807.4

A

2095-2813(2013)04(a)-0091-02

陳麗波(1966—),女,1988年7月畢業于武漢體育學院,長江大學體育學院,副教授,研究方向:體育教學與訓練。