中職學校籃球運動教學的改革與探索

嚴嵩磊

(江蘇省啟東中等專業學校 江蘇啟東 226200)

籃球運動是一項中職學校體育課開展相當普及的課程,也是廣大學生比較喜歡的一項運動。籃球比賽的特點是素質、技戰術、意識、心理意志的全面對抗,故而對學生的身體、心理要求比較高。然而,在近年來南通市的中職學校年度籃球比賽中卻發現隊伍越來越少,水平也呈逐漸下降態勢。這期中就存在著學校籃球教學中的一些問題,本文就怎樣對目前中職學校籃球教學的改革進行思考和探索。

1 學校籃球教學的現狀

隨著課程改革的不斷推進,陽光體育在中職學校已經全面實施,各校都開設了籃球教學課,但不可能像專業隊訓練要求那么嚴格,而是以“終身體育為方向,快樂體育為主體”為教學理念,故而在陽光體育的實施過程中學校籃球教學普遍存在著以下一些問題。

1.1 基礎學習和選項學習不協調

中職學校第一學年都開始了籃球課,教師所教的都是基本技術,以鞏固初中階段技術為主。學生在學習過程中往往會出現無精打采、敷衍了事,對技術鞏固不感興趣,這就為高二選修課打下了致命的伏筆。高二開設選修課時由于項目和人數限制,往往體育教師會進行遴選,常常會出現一部分學生喜歡的項目報不上,不喜歡的被選上了。從而這部分學生在選修籃球的過程中缺乏興趣和學習激情,不會主動地參與到技術學習中去。教師往往也會忽略部分技術比較欠缺的學生而注重技術好的學生。隨著時間推移,這部分學生會產生對籃球學習的厭倦和淡漠,一定程度上還會影響到其他學生學習。

1.2 教學理念跟不上發展趨勢

有些教師的教學觀念沒能跟上教育的發展趨勢,導致在籃球教學中未能很好的體現學生的主體地位和改變學生的學習狀態,使得課堂籃球教學并沒有達到它應有的效果。雖然體育課程改革已經進行了好多年,但是在很多學校還是存在著教師為主體,偏重于講解、示范以及大量重復的練習。建立在此基礎上的教學方法,雖然對提高和鞏固學生動作技術有一定的作用,但難以創造輕松、有創意、有激情的教學環境,往往會造成學生動作技術機械化,不能靈活運用技術,缺乏創造性。

1.3 教學時間被擠壓

中職學校各類活動比較多,各類實訓、技能考核類課程比重較高,從而經常會占用體育課時間。體育教師為了能完成教學任務往往會減少或縮短教學時數,從而學生的籃球教學單元內容容易會缺失,學生技術掌握會不穩定,最后導致學生學習積極性不高,綜合技術能力水平比較差。

1.4 考核機制缺乏合理性

中職學校的籃球項目考試中存在著以身體素質和固定幾個項目為主的弊端。在學期末教師會挑選幾個難度較淺的動作技術進行考核。從而在日常教學中會側重于考試項目教學,甚至在最后幾節課中會重復、重點練習考核內容。學生在學習過程中也會注重練習考核項目而忽視了其他運動技術的練習,從而導致學生技術不全面、基本功不扎實等情況,考核的成績不能真正反映學生的真實水平。

2 中職籃球教學的改革和探索

中職學生具有動手能力比較強、性格比較活潑的特點,教師在日常教學中應不斷地改變教學模式,教學方法要多元化,要注重體能,要讓學生主動地參與到籃球學習中來,并發揮他們的主動創造能力。

2.1 培養學生學習籃球的興趣

興趣決定意識,意識支配行為。學生對籃球運動是否感興趣決定著其是否喜歡這項運動。中職學生的動手和模仿能力較強,對新事物的學習積極性比較高。體育教師要改變一味傳授技術的習慣,利用學生的特點不斷地改進教學方法、教學過程、教學內容等來培養學生學習興趣,吸引他們主動的參與到籃球學習中去,有了興趣學生才有學習動力,才能發揮主動創造性,教學任務和目標才能順利完成。例如:在課堂教學中某個動作學習完成后安排一個有針對性的游戲比賽,通過游戲比賽既可以鞏固技能,又可以提高學生的心理調節能力,學生在游戲中盡情的發揮自我創造能力,并提高了集體榮譽感和責任心,從而有利于學生在潛意識中增強了對學習籃球的興趣。

2.2 充分利用學校多媒體設施

中職學校的多媒體設備比較豐富,每個班都有一套多媒體設備。體育教師應充分利用電化教育設備激發學生對學習籃球的興趣,增進對籃球知識的了解和掌握。在單元教學前可以上一次理論課,教師可以準備與單元教學內容相關的視頻或PPT給學生看。特別是準備一些NBA或CBA聯賽中的一些視頻、比賽錄像和網上下載的教學視頻。在學生觀看的同時進行適當的講解,特別是一些明星球員的動作,讓學生了解下一步要學習的教學內容,并初步對動作技術結構有了一個大概的了解,教師要對一些常見的錯誤動作進行剖析,從而可以激發學生對學習籃球的興趣和渴望。

2.3 嘗試不同的教學方法和模式,提高課堂效率

隨著新課程改革的推進,在“學生為主體,健康為第一”為指導思想的影響下,各個地區都有不同的教學方法推出,這在一定程度上豐富了教師的教學方法。中職學校由于學生的專業比較繁多,不同專業對學生身體素質和專項技能要求不同,這要求教師必須根據學校和學生自身的實際情況因材施教,并適當以培養學生專業所需技能為目的,靈活運用不同的教學方法去嘗試-總結-再嘗試,并適時通過書籍、網絡等學習新的教學方法和教學理念。在具體教學中教師還應滲透專業素養、德育培養等內容,使得課堂教學內容更加豐富,學生在課中不僅在運動技能、專業技能素質方面得到提高,在專業素養、品行等方面也得到了較為廣泛的培養。

2.4 在學生學習主動性的基礎上加強體能訓練

沒有體能,技能則成無水之源,沒有體能、心理能力也無從依附。由于體能的缺乏,在日常體育課堂教學中,很多學生經常會出現半節課后就感覺力不從心、體力不支,從而無心也無力再進行練習,久而久之甚至對體育課失去興趣;學生在動作技術練習時達不到老師或自己對技術的要求和效果,從而通過非規范動作來完成或干脆放棄對技術提高的渴望。這樣既不能完成課堂教學任務,又減弱了學生學習的主動性和積極性。因而體育教師要注重在籃球學習中注入體能訓練,最好對學生專業有針對性。例如在力量訓練中,機械專業的學生要適當安排上肢力量的內容,可以做抓放鉛球、搬沙袋、器械拉重等。這樣既提高了體能,又有利于學生專業發展。

2.5 重視籃球意識的培養

籃球意識主要體現于籃球比賽中。具有好的籃球意識的運動員在比賽中沉著穩定,會將自身水平發揮得淋漓盡致,否則就會不斷出錯。所有的籃球意識都需要在平時練習中培養,又可以在教學比賽中磨礪。我們經常會發現有一些學生平時打球非常厲害,常常沾沾自喜,但一到比賽就不知所措,拿到球后不能合理分配,盲目的單打獨斗,缺乏配合,最終互相責怪,這種就是明顯的缺乏籃球意識的表現。例如傳球技術教學,學生在接到球或運球中如何把球傳到最合理的位置,這就需要學生具有較強的傳球意識。教師在教學中除了教會各種傳球技術,更重要的是培養學生在不同情況下迅速判斷傳球的時機、方向、力度、弧線等。教師可以安排一些防守下接球后傳球、移動中接球傳球、運動中突破防守傳球等,提高學生的傳球應變和控制能力。當然,意識的培養是一個漫長的過程,是技術、心理、精神的合一,需要教師不斷的進行細致、有針對性的培養,需要學生慢慢的去體會和積累。

2.6 引導學生參與課外籃球活動

中職學校課外活動內容豐富多彩,各種社團活動較多。體育教師要利用學生在下午第三課退后的空余時間段多組織專業部、學校的籃球賽和校籃球隊訓練。通過各種比賽和運動隊的訓練來吸引更多學生主動參與到籃球運動項目中來,讓他們體驗籃球的快樂,營造良好的籃球氛圍。例如開放校籃球隊訓練、通過校園廣播、國旗下講話、校報等形式對校園籃球信息進行及時報道等。

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