論情感因素在職高英語教學中的重要作用

江蘇省南通市海安縣雙樓中等職業學校 景海林

職業教育是以“為社會培養初、中、高級技術工人和技術人員”為特點的教育，學生通常只注重專業課的學習，對基礎課程則很少關注，尤其是英語課，很多學生認為自己是因為英語等基礎類科目成績差，才選擇讀職高的。因此，作為職高的英語教師，應合理運用情感教學心理學中情感的動力功能和遷移功能，幫助學生重建對英語學習的信心，調動學生學習英語的興趣，培養學生積極的情感態度。

1.發揮情感因素在職高英語教學中的重要作用的必要性

隨著近幾年我國實行的大學擴招以及高中教育普及政策的實施，給職業中學的教育前景帶來了一定的影響。大部分職業高中生缺乏較高的專業素質以及學習素質，文化基礎以及學習習慣都比較差。其中最令人擔憂的是英語成績，經歷過多次考試的失敗已對他們造成了不良的影響。而在老師教學過程中，也會出現種種不良的教育現象，諸如，老師單純為了升學率而對學生的學習情緒不管不問；老師對上課不認真聽講的學生嚴加斥責。這些行為和習慣導致了他們在學習的時候缺乏一定的主動性和積極性，變得缺乏自信，從而導致很強的自卑感。針對這種情況，在職高教育中一定要保持師生間的互相配合，做好感情的交流，培養學習英語的樂趣。在進行英語教學的時候，要正確利用良好的積極情緒和情感來激發學生學習英語的樂趣。筆者通過多年的實際教學經驗，闡述了職高英語教育中如何培養學生學習英語的興趣，并對與之相關的情感因素進行了探討。

2.發揮情感因素在職高英語教學中的重要作用的具體做法

2.1 注重新觀念的灌輸，幫助學生建立自信

教師在教學的過程中，應該不斷引進新的教育理念，采用比較新穎的教學方法來教導學生，培養他們的學習興趣。課堂上，應該以學生為主導，觀察他們的心理變化，根據不同的情感因素進行疏導。平時多給他們灌輸積極樂觀的教學理念，讓他們相信下次一定能夠取得好成績。多對他們說一些激勵性的話語，加強挫折教育，從而給他們堅強的精神支柱。只要點燃了學生們心中的自信之火，激發起了他們學習的興趣，必定能夠在學習中取得好成績。自信能夠讓學生戰勝很多負面影響情緒，從而更加積極地進行學習。

2.2 建立和諧、融洽、平等的師生關系

想要達到最好的教育成果，做到師生互動與共鳴是最關鍵的因素。學生對學習的情趣大部分都取決于對老師的感情，古人云：“親其師，信其道”。職高生在這方面表現尤為突出。他們常常會因為喜歡這位教師而喜歡他所教的學科，正所謂“愛屋及烏。”因此學生在學習的過程中，他們的學習成績以及學習態度會受到情感因素的制約和影響。消極、悲觀的情緒非常不利于激發他們的學習興趣，學習成績也不會太理想。因此，老師在課堂上一定要注重師生關系的培養，讓他們樹立老師和學生是朋友的觀念，從而讓他們更加感興趣地完成布置的英語學習任務。

2.3 采用豐富多彩的教學活動

在教學的過程中，盡量采用多種教學方式來培養學生學習的樂趣。傳統的教學方式比較單板，不能在很大程度上激發學習上的情感因素。多采用新穎的教學方法能夠激發學習的樂趣。在日常的英語教學活動中注重通過開展趣味教學、創設多種情境、采用多種活動途徑來激發學生的學習興趣和調動學生的積極情感的。

2.4 課堂上常保持微笑，能夠增添教學魅力

教師的情緒直接影響著學生的學習樂趣和思想狀態，經常面帶笑容的老師往往更容易得到學生的尊敬和愛戴，能夠取得更好的教學效果。而那些經常帶著負面情緒上課的老師往往難以取得較好的教學成績，沒有良好的思想情緒，再容易的問題也會變得復雜化。例如：有一位職高教師上課時總會保持很幽默的講課方式，以至于曾經擁有很高的教學評分。然而，自從她臉上的笑容逐漸消失后，教學成果也變得十分不理想，學生大都對她表示不滿意，最后在進行評分的時候，竟然是因為她缺少了笑容。課堂上沒有全體學生的積極參與，是無法突出語言教學特征的，而微笑是教師與學生建立融洽的師生關系的最基本的、也是最為重要的有效方法，燦爛的笑容使學生感到輕松、愉快、能起到活躍課堂氣氛的效果。

[1]喬南男.提高小學英語課堂活動有效性之我見[J].科技致富向導,2011(24).

[2]韓欣華.如何提高英語課堂的有效性[J].黑龍江科技信息,2010(25).

[3]王鳳潮.優化活動設計提高課堂效率——談提高小學英語課堂活動有效性[J].科學大眾(科學教育),2010(05).

[4]王惠麗.轉變教學模式，開展以學生為中心的大學英語教學[J].科技信息(科學教研),2008(25).