解析建構主義指導下的高中英語反思性寫作教學

江蘇省興化市興化中學 張宏祥

高中英語寫作是高中英語教學中的一部分，以非常重要的地位占據著整個高中英語教學，寫作主要是實踐學生英語學習的一種特殊方法，主要融合了視、聽、讀等多種英語學習中的技巧，是衡量學生英語學習水平的一個重要參考指標。結合目前高中英語寫作教學的現狀，發現其中存在很大的問題和矛盾，一方面是加強學生的寫作技巧的和語法的過度使用，而忽視了英語的整體意思，另一種則是以英語寫作的形式來完成寫作部分的訓練，進而忽略論英語學習中實際交流的重要性。通過建構主義理論的引入來全面的剖析新興模式下的的英語寫作教學。

1.建構主義的含義及指導設計原則

建構主義的理論始于上個世紀60年代提出的一項新型教學理論，以結合其它的理論內容進行拓展而發展形成的一種教學方法。建構主義思想主要是指學習的過程是一個緩慢構建的過程，通過長期的經驗學習而逐漸形成的一種符合自身特點的特殊結構知識體系。其主要的內容以強調學生積極性和開創性來增加學生與教師的互動。

建構主義理論指導下的教學設計必須遵循幾條基本的原則，首先，將學生作為教學的中心。以學生為中心的指導思想就是要將學生作為整個教學的主體，盡量發揮學生的創新性價值，給學生提供更加豐富的教學情景來具體應用到教學中去，學生以對客觀事物的放映作為自己行為解決方案的來源。其次，注重情景教學模式的融合。構建主義思想將學習看作是社會文化融合的過程，利用實際教學情景能夠更加深入地認識到學習者對新知識的接受和掌握，賦予了其特殊的意義和價值。最后，加強合作學習的建構主義教學模式。將學生和學習環境進行充分的融合能夠促進學生更好的理解和掌握知識的具體內容。將學習的環境設計到學習的過程中去，需要教師對其有針對性的教學引導，借助各種環境和教學情景來進行深入地教學。

2.基于建構主義的高中英語寫作教學模式

通過對建構主義的內涵和設計原則進行全面的研究的分析，了解到建構主義教學的特色和本質，尤其在高中英語寫作的教學過程中體現的更加突出和明顯，高中英語教材中包含了大量的實際案例。下面就結合高中英語寫作教學的模式展開詳細的研究和學習。

2.1 以學生知識背景為向導，融入英語情景寫作教學

高中英語寫作教學中主要對相關的寫作主題進行比較深入地研究來把控真實的語言環境，其中主要的措施是結合多媒體教學中的一些先進技術手段和方法來完成實際情景的展現，最大程度地激發學生的想象能力并拓展傳統的思維空間模式，將這樣真實的英語情景都深入到自己的腦海中，為英語寫作提供真實的環境情景和寫作材料。

2.2 結合問題來尋找英語寫作的支點

通過相關的心理學研究，發現一些問題的出現在于人們思維模式的轉變，即為更加科學的思維提供了有利條件，同時基于建構主義的思想指導，落實問題式的教學有利于幫組學生解決實際英語寫作中遇到的困難，透過支點來展現具體的問題。例如，在影片的播放過程中對英語的真實情景對話進行分析，培養學生自己構建英語寫作模板做思考，教師需要通過英語交流中出現問題來引導學生發表自己的英語寫作觀點，將現實生活的對話情景和英語寫作的背景相融合，進而協助完成英語寫作的訓練過程。

2.3 建構主義英語寫作教學的反思

通過對建構主義英語寫作教學的反思，意識到英語的寫作水平和現實的情景運用有著最直接的關系，因此加強實際的聽力訓練來落實相關的英語寫作教學，有利于培養學生將視聽來獲得相關的信息和內容運用到英語寫作的材料中去，進而提升英語寫作技能。與此同時還需要注重培養學生信息獲取方面的能力。按照具體的寫作要求來設計相關的語言信息和框架結構，在全面落實構建主義教學的過程中實現了高中英語寫作教學質量的提高，使學生掌握更加深入的英語寫作能力，實現了高中英語寫作教學的目的。

3.結束語

高中英語寫作教學中建構主義理論的融入，能夠高效地指導高中英語教師科學地開展相關方面的工作，將學生作為整個教學過程中的主體，按照學生的自主學習意識來進行有效的輔導和教學，同時結合高中英語寫作的特征開展相關的教學活動并進行反思性的思考工作，來實現高中英語教師應用建構思想教學的意義，為全面推動高中學生英語寫作能力的提升而做出貢獻。

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