“兩 全” 方 能 “其 美”——有效實施新課程需要更為全面的音樂教師

朱 昱

（鹽城市實驗小學，江蘇 鹽城 224005）

隨著音樂新課程改革的全面開展與深入推進，音樂課程的人文性、審美性和實踐性這三大性質越來越為廣大音樂教育工作者所重視。其中“實踐性”是在2011版新標準提出來的課程性質，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術學科的重要特點，強調了音樂課程各領域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這也對新時期的音樂教師提出了新的挑戰和要求，新的音樂教育理念需要更為全面的音樂教師。

全面是和單一、片面相對的。一個演員如果能飾演多種不同類型的角色，那么這個演員的表演才能就是全面的；一個足球運動員能夠參與進攻也能參與防守，速度、耐力、技術、意識都不錯，那他無疑是一位能力全面的球員。同樣，音樂教師也需要擁有全面的能力。以往的觀點都是音樂老師會唱唱跳跳、彈彈琴就行，其實，這是很片面的。新時期的音樂教師如果只會唱唱跳跳、彈彈琴，那么這位老師就是典型的素質不全面，他的音樂課堂教學手段是單一的，與基礎教育課程改革要求是相違背的。

新時期音樂教師的全面能力應當體現在教師職業和音樂學科專業兩個方面。這不僅需要教師的教育教學觀念、音樂藝術修養、學科知識結構、學科業務能力等煥然一新，還要求教師集音樂教育教學、科研于一身，既要有理論研究，又要有教學實踐，既要熟悉音樂學科教育規律，又要講究教學藝術。然而反觀現狀，還是存在許多問題，主要表現在以下幾個方面：一是重音樂技能提高，輕教育理論學習；二是重學科教學，輕教育；三是重課外訓練，輕課堂教學；四是重專業素質，輕綜合素質。顯然，這一現狀不能適應新時期對音樂教學的要求，下面筆者就教師職業和音樂學科專業兩個方面談談全面的音樂教師所需要具備的能力。

一、新課程需要音樂教師具備更全面的職業素養

1.新課程需要音樂教師具備高尚的師德

教育的過程是以人塑造人的過程，教師對自己的教育工作要保持一種無私的奉獻精神，盡可能淡化功利思想，不迷戀于世俗浮華，不對個人利益患得患失。教師的一言一行都會潛移默化地影響著學生，因此新時期的音樂教師要時刻注意提高自己的師德修養，爭做“最美”教師，更好地引導學生全面發展和終身發展。

2.新課程需要音樂教師具備終身學習的能力

新時期音樂教師不僅要具備廣博的知識儲備，而且需要持續地更新知識。教師要通過學習不斷吸收新的信息與新的知識，不斷調整自己的知識結構，更新自己的知識積累，以適應飛速發展的新時代的需要，適應新課程的要求。

3.新課程需要音樂教師具備教育科研和創新能力

教育科研能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創新能力。具體指教師應當具有扎實的教育學、心理學的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻資料、開發和處理信息的能力，具有較強的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹的治學作風及執著的奉獻精神等。要深化教育改革，我們就要將傳授型教師轉型為科研型、創新型教師。

4.新課程需要音樂教師具備更好的課堂駕馭能力

課堂駕馭能力是指教師的課堂實踐操作能力，是教師綜合能力的體現。駕馭能力的提高依賴于教師語言能力和示范能力的提高。音樂教師只有努力提高自己的課堂駕馭能力，才能夠打造出符合新課程的高效課堂。

5.新課程需要音樂教師具備一定的班級管理能力

班級管理通常被認為是班主任一個人的事情，音樂教師很少參與。在新課程背景下，音樂教師參與班級管理具有非常重要的意義。首先，音樂教師參與班級管理有利于減輕班主任的工作負擔，有利于班集體的健康、和諧發展；其次，有利于促進學生的發展，音樂老師要有親和力，在關注學生學業進步的同時，主動了解他們的思想動態，傾聽他們的心聲，關注他們的身心發展，這可以促進學生人格的完善；最后，有利于促進教師自身的發展，通過參與形形色色的管理實踐，不斷提高和磨礪自己，積累寶貴的教育經驗。

二、新課程需要音樂教師具備更全面的音樂專業技能

1.歌唱技能

歌唱技能是音樂教師應具備的最重要的基本功。音樂教師動聽的范唱最能讓學生體驗到歌曲的美，當然也能夠激發學生的歌唱興趣。唱歌教學中，音樂教師要及時發現學生在歌唱中出現的音準、節奏、發聲、咬字、情緒表達等問題，能及時找出合適的解決方法。要幫助并引導學生自信、大方、熱情、自然、富有表現力地歌唱，在歌唱中逐漸培養學生良好的歌唱習慣與方法。

2.舞蹈技能

在音樂課堂中（特別是中低年級）免不了涉及一定的舞蹈，這需要音樂教師知道不同民族、不同舞種的動作特點、韻律等，引導學生學會簡單的舞蹈動作。

3.樂器演奏技能

樂器演奏技能是音樂教師重要的基本功之一。音樂教學的首選輔助樂器是鋼琴，因此音樂教師應具備基本的彈奏能力與基本的伴奏能力，能夠根據歌曲的旋律、調式風格與情緒要求，正確地選擇和編配伴奏。教師要不斷提高自己的即興伴奏能力，為開展創造性音樂教育教學活動服務。

4.識讀樂譜的技能

識讀樂譜是中小學音樂知識技能教學的一個組成部分，能夠較為熟練地識讀樂譜是對新時期音樂教師的基本要求。培養學生一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創造等教學活動，有利于提高學生的綜合音樂素質。因此，在識讀樂譜的教學中，教師要正確處理識讀樂譜與音樂審美的關系，讓學生在音樂實踐中識讀與運用樂譜，在音樂美的感受中提高識讀樂譜的能力。

5.樂器教學技能

器樂教學作為一項重要內容在音樂教學中發揮著重要的作用，目前教師普遍使用的教學樂器有豎笛、口琴、電子琴等。新課程標準明確規定，音樂教師必須會奏會教一兩件簡單樂器，能編寫簡單的器樂練習曲及簡單的多聲部合奏曲（包括打擊樂器合奏曲）。

6.創作技能

新課程對音樂教師不僅提出了音樂創作技能方面的要求，而且要求教師在音樂教學過程中將創造力的培養延伸到各個教學領域。教師在音樂活動中要面向每個學生，用靈活多樣的形式調動學生多方面思維，鼓勵學生充分表達自己的想法。教師應重視音樂實踐中的創造性活動，善于用新觀點、新方法引導學生發現、探索、創造，鼓勵和培養學生的創新精神和創造能力。

7.合唱指揮技能

合唱指揮技能已成為每位教師必備的技能之一。隨著音樂教育的不斷深入發展，學校的各種樂隊日益增多，并越來越受到重視，在校園文化的建設中發揮著重要的作用。因此，音樂教師需了解各年齡段學生的聲音特點，掌握多聲部教學的基本常識、排練方法及簡單合唱曲目的編配知識，不斷提高自己的指揮技能，以適應新時期的音樂教學的需要。

8.電腦音樂技能

隨著科技的進步，信息技術正以前所未有的速度迅猛發展。由于信息技術的介入，音樂教育教學方式正在發生深刻的變化。在新課程背景下，音樂教師應當具備一定的電腦音樂技能，能夠利用電腦音樂進行樂理、視唱練耳、音樂欣賞、聲樂及器樂教學，必能豐富音樂教學方法，提高學生學習興趣，增強教學效果。

音樂教師是美的傳播者、高尚靈魂的塑造師。要實現教書育人，音樂教師就必須具備教師職業和音樂專業兩方面的全面的素養，做到既廣泛涉獵、博學多才，又深入觸及、精益求精。面對“新標準”和“新課程”，廣大音樂教師要轉變教育觀念和角色，更新知識與技能，提高素質及修養，為適應新時期音樂發展的需要不斷充實、完善自己，實現自我超越，成為更為全面的音樂教師。