中國比較文學教學研究會第五屆年會暨學術研討會綜述

王立 郝哲

(王立:大連大學語言文學研究所特聘教授、博士，東北師范大學博士生導師;郝哲:大連外國語學院中外比較文學研究基地研究生)

2012年8月25至27日，由中國比較文學教學研究會主辦、河南大學文學院承辦的第五屆年會暨學術研討會在河南大學召開。來自全國各高校的60多位學者展開了全面討論，現擇要綜述如下。

首先，關于比較文學與中國語言文學及其諸二級學科的關系。1997年“比較文學與世界文學”被歸屬為中國語言文學類二級學科，取代原“外國文學”，這一課程與其他相關課程關系也變得復雜而突出。王向遠指出比較文學課程不屬于點線面三類課程中任何一類，該課程具有“打通”和“封頂”功能，它聯通中外文學史與文論，將此前課程覆蓋、綜括、整合和提升。徐揚尚主張比較文學作為與世界文學、整體文學、區域文學、國別文學∕民族文學或文學理論、文學批評、文學史并存的“第四只眼”，可超越本位，會通詩心文心，尋求共同的文學規律。蘇敏認為比較文學課程要放大影響中文的其他課程，在保持學科特點的同時互相打通。王立認為比較文學教學應增強“一級學科”意識，講究與相關學科教學呈“互見”構成，與中國文學史互動互補，有利于打破作家作品“集錦式”、“介紹性”教學模式。陳惇介紹了比較文學和世界文學學科的建構歷程及二者合并的科學依據，指出盡管其利于培養“一個專業、兩門學科”的研究生專業人才，但給本科生學習帶來麻煩，理想方案應兩門課分別開設。

其次，關于專門性、區域性或民族性院校的比較文學教學。黃玲提出民族地區高校比較文學教研應將區域特色與學科前沿相結合，基點立足中國文學，內容側重東方文學與民族文學的比較。馬衡提出地方普通高師比較文學教學應當結合培養“師范性”應用型人才的目標，結合中小學課程標準確立教學目標和教學內容。儲繼紅提出“跨學科互文性”是藝術類院校比較文學教學的理論支撐，其有助于完成對不同學校和學生的針對性教學。

最后，關于比較文學教學法。柳士軍指出上世紀后期國內比較文學教材大部分都在大量介紹西方現代批評流派，重復率高達七成，提出創新性教材要定位為國際比較文學新思潮與觀念，如思考題設計、注釋科學性、閱讀書目合理等。馮新指出王向遠《宏觀比較文學講演錄》對代表性國別文學的各自民族特征作了個性概括，極具構建性和理論沖擊性。宋炳輝面臨不同語種學生，主張要從專題性問題中帶出話題，個案擴展。李偉昉從溝通、文化自覺和文化擔當三方面闡釋了比較文學課的意義。陳瑞紅認為研究生培養應摒棄兩分法授課形式，而按照研究類型、研究對象來選取專題。仇紅強調比較文學教學應向雙語過渡。