多媒體在化學教學中的優越性

傅寒明

摘要：媒體作為一種新的教學手段，有著其他教學手段無可比擬的優越性.多媒體輔助教學能將抽象的內容形象化，靜止的內容動態化，具有表現力豐富、信息容量巨大、交互性較強、共享性好以及可以減輕教師工作量等特點，改變了傳統的教學模式，提高了教學效率.目前，多媒體輔助教學已經從認識階段逐漸發展到推廣應用階段，成為素質教育下的課堂教學的重要教學手段，顯示出了傳統教育所不能比擬的優越性.

關鍵詞：多媒體；化學教學；優越性

一、多媒體輔助教學的優越性

多媒體輔助教學，能優化教學過程、提高教學效果，使教學形式日趨多樣化.利用計算機技術輔助教學，能使學生從消極被動地接受化學知識到積極主動地獲取化學知識外，還可以使化學教學變得生動活潑，有效地利用時間，在最短的時間內調動學生的多種感官參與活動， 使學生獲得動態的信息， 從而形成鮮明的感性認識， 為進一步形成概念及上升為理性認識奠定基礎.這樣能很好的激發學生的學習興趣， 調動學生的積極性， 優化教學過程， 提高課堂效益.

教學過程是教師的教與學生的學的雙邊活動過程.如何使教師教的得心應手，學生學的輕松愉快，提高教學的效果.高中化學教學采用怎樣的教學手段，才能創造最佳的成績呢？恰當的使用電教手段，就成為勢在必行的高中化學教學重要手段，它改變了教學掛圖無法反映動態的三維化學實驗的不足.使高中化學教學變得更加生動活潑，具有生機盎然的情境.教學的過程是學生獲取知識的過程，也是培養人才的過程.教學中運用電教手段，可以充分調動學生的非智力因素，促進智力因素的發展，提高注意力，增強求知欲，使學生產生學習的興趣.正確而有效地運用好電教媒體進行高中化學教學，是培養學生探究和創新能力的有效途徑.

二、通過多媒體輔助化學教學，激發學生的學習興趣

有了興趣，就有了學習探索的動力，就有了學習的方向.在化學教學中引入多媒體，恰當的創設與教學內容相吻合的教學情景，如，播放一些趣味化學或者科教方面的影視片，寓教娛樂為一體，讓學生有身臨其境之感，使原本枯燥的知識內容變得生動有趣，學生在聽課的時候更能集中精力，可以充分激發他們的學習興趣和求知欲望，有了興趣，學生就能夠積極主動地去學習.

三、運用多媒體輔助化學教學加強師生互動

高中化學教學中教師要關注學生對所學知識的學習興趣、感知能力和理解應用能力.多媒體輔助教學增強了師生之間的交流；使學生對學習的內容感興趣，教師的教學更加得心應手.多媒體教學軟件所表達的教學內容具有形象具體、生動活潑的特點，它的作用隨著學生的充分感知和積極思維充分體現出來.多媒體教學軟件必須與學生的知識水平、視聽能力、認識特點和興趣需要等相吻合.因此，在運用多媒體教學之前，要對學生進行全面了解，根據教學改革和培養對象的需要，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，去開發運用教學軟件.多媒體教學中，教師不是惟一的知識源，與學生的關系發生了變化，那么教師處于什么地位，具有什么作用，成為一個新的關注點.多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與教學，師生互動、協學生習的良好環境，教師就從傳統課堂中的信息提供者轉變為指導學生正確獲取信息的方法技能的指導者，也就是由講解員變成了導航員，主要任務是激發學生學習，指導學生主動探究，搜集學習信息，從而將演講式的教學過程轉向討論式、推導式的教學過程.教師通過提出問題，激勵學生探究學習；開啟思路，揭示學習方法；通過多媒體課件強化要點、通過動感十足的影片引起學生注意等，使教學措施落實得當.在上課的過程中，讓每位學生對自己搜集到的材料進行交流，教師再從中進行引導實驗、總結規律、歸納知識要點，從而起到良好的教學效果，提高教學質量

四、運用多媒體輔助化學教學，增加鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果

在多媒體教學過程中，要充分發揮人機互動優勢.做到“講、練、議”三者完美結合，通過課堂練習，及時進行教學反饋.一方面能鞏固學生知識，另一方面又減輕了學生的課后負擔，符合當前素質教育的需要，給學生更多自由支配的時間.在練習鞏固中，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，做到高密度的知識訓練.也可以進行一題多變、一題多解的訓練；全方位，多角度、循序漸進的鞏固重難點，增加課堂教學容量，提高學習效率.既鞏固了新知識，又發展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學生都有自我表現的機會，學生在不知不覺的練習與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的愉悅.做到每類學生都達到各自的教學目標.利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到充分發揮，讓各類學生都能“吃得飽”、“吃得好” “吃得消”.使用計算機輔助教學，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學生也始終處在一種積極思考的狀態，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了.

多媒體輔助教學進入化學教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖象、動畫、視頻、聲音等方式創設情景，激發學生的學習興趣，加強師生互動，突出重點，突破難點，增加鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果，提高了學習效率，打破了傳統的單一的教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂教學的質量.因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學中發揮更大的作用.

[廣東省惠州市第四中學 （516008）]