高職會計專業(yè)人才需求情況調(diào)查與建議
——以云南省為例

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（云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院 云南昆明650304）

一、引言

高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，每年都為社會、機關(guān)部門、事業(yè)單位、企業(yè)等提供數(shù)以萬計的動手操作能力強的實踐型人才。很多單位的一般性會計崗位，比如財務(wù)會計崗、出納崗、核算崗等都是由專科生來承擔(dān)的，主要是因為專科生已經(jīng)具備了基本的會計理論知識和較強的實際做賬能力，沒有必要用較高成本去聘請本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生。因為有市場需求，近些年，我國高職院校的數(shù)量如雨后春筍般增長，有的高職院校占地面積達幾百畝、每年招生上萬人。根據(jù)2012年中國高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告顯示，截至2011年底我國具有招生資格的高職院校共1 276所，占普通高等學(xué)校總數(shù)的60%，2011年全國高職院校招生人數(shù)為325萬人，占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的47.7%。可見，高職教育目前已經(jīng)成為高等教育的中堅力量，對促進我國從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育起著決定性作用。

很多高職院校的經(jīng)濟管理學(xué)院或系開設(shè)有會計專業(yè)，比如筆者所在的云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院其會計專業(yè)就是重點專業(yè)之一。因為會計專業(yè)具有一定的技術(shù)含量，就業(yè)前景好，所以每年都有很多學(xué)生選擇會計專業(yè)。但是，目前存在的問題是高職院校未能根據(jù)市場需求設(shè)置會計專業(yè)課程，無論是會計人才培養(yǎng)模式還是課程體系設(shè)置都比較傳統(tǒng)，偏離了用人單位需求，這造成了高職院校畢業(yè)生到了單位之后無法馬上勝任工作，不能突顯高職院校培養(yǎng)技能型人才這一特色。因此，為了全面、深入地了解市場需要什么樣的會計人才，為高職院校培養(yǎng)模式和課程改革提供一手資料，筆者對云南省會計專業(yè)人才市場需求情況進行了問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了一些建議。

二、調(diào)查方案設(shè)計

（一）調(diào)查說明

筆者之所以沒有對全國的企業(yè)開展問卷調(diào)查，而選擇以云南省為例，主要是基于以下幾個原因：首先，地理位置的限制。筆者現(xiàn)在身處云南省，并且要從事教學(xué)工作，更了解云南省的教育狀況。其次，保證問卷的有效性，提高問卷調(diào)查效率。雖然現(xiàn)在可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上問卷調(diào)查，但是發(fā)送給企業(yè)的調(diào)查問卷很多都沒有回復(fù)，有效性較低，而對云南省內(nèi)的企業(yè)進行問卷調(diào)查，能夠保證有效性。再次，保證所調(diào)查的單位具有典型性。筆者對云南省的企事業(yè)單位情況比較了解，可以合理選擇要調(diào)查的企業(yè)類型、規(guī)模、性質(zhì)等，保證被調(diào)查到的企業(yè)具有典型性并能夠提供真實信息。此次問卷調(diào)查的時間是2012年9月到2013年2月，采用多種手段相結(jié)合的問卷調(diào)查方式，即對昆明市及周邊縣市的企事業(yè)單位采用親自登門造訪的問卷調(diào)查方式；對昆明市轄區(qū)以外各市、縣的企事業(yè)單位采用電話問卷調(diào)查方式，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達地區(qū)的企事業(yè)單位采用發(fā)送電子郵件的方式進行問卷調(diào)查。本次共調(diào)查了613家企事業(yè)單位，其中收回有效問卷589份，有效率達96.08%。

（二）調(diào)查問卷設(shè)計

本次調(diào)查問卷設(shè)計包括三大主題十六個小問題，具體是：第一大主題，貴單位基本情況。涵蓋了6個小問題，其中比較重要的小問題是單位性質(zhì)、行業(yè)性質(zhì)、財會人員平均薪資。第二大主題，貴單位財務(wù)人員使用情況。其中比較重要的小問題是財會人員數(shù)量、財會人員學(xué)歷要求、招聘時貴單位最看重應(yīng)聘人員哪些能力。第三大主題，貴單位崗位要求。包括兩個比較重要的小問題，即貴單位認(rèn)為從事會計工作應(yīng)具備哪些基本技能、貴單位認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重點加強哪些方面素質(zhì)的培養(yǎng)。問卷上的每個小問題都有若干選項，被調(diào)查單位只需選擇符合自身實際情況的答案即可，這不僅可以為企事業(yè)單位節(jié)約時間，還可以提高調(diào)查問卷的客觀準(zhǔn)確性。

三、會計專業(yè)人才需求情況調(diào)查數(shù)據(jù)

（一）被調(diào)查單位基本信息

本次收回的有效問卷調(diào)查一共589份，所涉及的單位既有行政機關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位，又有民營企業(yè)和個體經(jīng)營商。通過對原始調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)行政機關(guān)共56家、國有企業(yè)共94家、事業(yè)單位共61家、民營企業(yè)共181家、個體經(jīng)營商共197家，每種性質(zhì)的單位所占的比重見表1。

通過對2011年對全國高職會計專業(yè)人才需求的調(diào)查分析得出結(jié)論，高職會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般到中小型民營企業(yè)工作，主要是因為中小型民營企業(yè)比較歡迎動手能力強的高職會計人才，所以，本文提高了對民營企業(yè)和個體經(jīng)營商的問卷調(diào)查比例。

表1 所調(diào)查單位性質(zhì)分布情況

表2 所調(diào)查單位財會人員數(shù)量情況

表3 所調(diào)查單位對財會人員學(xué)歷要求

（二）被調(diào)查單位會計人員數(shù)量

為了了解用人單位財會人員的數(shù)量，本次調(diào)查在財會人員數(shù)量這一問題下面共設(shè)計了五個選項供被查單位選擇， 分別是：1-3人、4-8人、9-15人、16-30人、30人以上。通過對原始數(shù)據(jù)進行整理，結(jié)果如表2。

根據(jù)表2我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)用人單位的財會人員數(shù)量在1-3人，說明財會人員數(shù)量比較少，這就造成了招聘單位在招聘財會人員時，一般比較謹(jǐn)慎或者要求比較嚴(yán)格。

（三）被調(diào)查單位會計人員學(xué)歷情況

本次問卷調(diào)查在第9小題中設(shè)計了“財會人員學(xué)歷要求”這一問題，主要是為了了解各單位財會人員學(xué)歷情況以及在招聘時比較傾向于選擇什么學(xué)歷背景的人才。調(diào)查、統(tǒng)計結(jié)果見表3。

根據(jù)表3發(fā)現(xiàn)，要求財會人員具有中專學(xué)歷的單位共有42家，占總數(shù)的7.13%；要求財會人員是大專學(xué)歷的單位共有345家，占總數(shù)的58.57%；要求財會人員是本科學(xué)歷的單位共有189家，占總數(shù)的32.09%；要求財會人員學(xué)歷是碩士及以上的共有13家，占總數(shù)的2.21%。這說明一半以上的單位認(rèn)為大專學(xué)歷足夠從事最基本的會計核算工作，不需要太高學(xué)歷，否則人力成本也會提高。這也從側(cè)面反映了高職院校會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景比較廣闊。

（四）被調(diào)查單位對應(yīng)聘人員各種能力的態(tài)度

本次問卷中共設(shè)計了七種能力供用人單位選擇，要求用人單位給七種能力排出先后順序，為了統(tǒng)計各種能力的重要程度，筆者進行了如下賦值：用Ai表示某能力排在第i位的得分，排在第一位就得7分，排在第二位得6分，第三位得5分，第四位得4分，第五位得3分，第六位得2分，第七位得1分；某能力排在第i位的次數(shù)用j表示，其中 j=0，1，2，......，589；得出每種能力的總得分。用計算機統(tǒng)計分析得出各種能力的得分及排序見表4。

表4 單位在招聘時看重應(yīng)聘人員能力的情況

總體來看，單位在招聘時比較看重應(yīng)聘人員的記賬算賬能力、理財能力以及學(xué)習(xí)發(fā)展能力。而經(jīng)營管理能力、語言文字表達能力對財會人員來說不是很重要，大多數(shù)企業(yè)都將這兩種能力排在了后幾位。

（五）被調(diào)查單位對學(xué)校加強各種素質(zhì)培養(yǎng)的態(tài)度

為了了解被調(diào)查單位對學(xué)校人才素質(zhì)培養(yǎng)的建議，在調(diào)查問卷的第16題設(shè)計了“貴單位認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重點加強哪些方面素質(zhì)的培養(yǎng)”這一問題，并提供了七個答案，允許被調(diào)查單位選擇多個答案。筆者對每種素質(zhì)被選擇的次數(shù)進行了統(tǒng)計，見表5。

通過表5可以看出，被選擇次數(shù)最多的是實際操作技能，說明用人單位希望財會人員具有較強的動手操作能力。其次是專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，說明目前財會人員的專業(yè)知識不夠扎實，用人單位希望學(xué)校對學(xué)生進一步加強專業(yè)知識的訓(xùn)練。

表5 學(xué)校應(yīng)該重點加強的素質(zhì)培養(yǎng)情況

四、云南省高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）調(diào)整會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過調(diào)查分析，我們可以發(fā)現(xiàn)高職會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后大多數(shù)的去向是中小型企業(yè)，尤其是民營企業(yè)居多。另外，用人單位比較看重的財會人員能力包括基本的記賬核算能力，還包括理財能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力以及財務(wù)分析能力。基于此筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)該調(diào)整當(dāng)前的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體做到以下幾點：首先，明確會計人才的去向。由于高職院校會計人才學(xué)歷低、綜合素質(zhì)不高，很難進入大型企業(yè)或大中城市工作，而中小民營企業(yè)每年都吸收大量的高職會計畢業(yè)生，高職院校應(yīng)該確立主要向中小民營企業(yè)輸送會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對中小民營企業(yè)的特點，為其培養(yǎng)專門的應(yīng)用型會計人才。其次，在注重培養(yǎng)學(xué)生記賬核算等基本能力之外，還應(yīng)樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、財務(wù)分析能力以及理財能力的目標(biāo)。隨著市場競爭的日趨激烈，簡單的做好賬務(wù)處理已經(jīng)不能滿足企業(yè)需要，會計人員還必須能夠為企業(yè)創(chuàng)造價值，這就需要會計人員具備財務(wù)分析以及理財能力。同時，具備較強的學(xué)習(xí)能力可以促進會計人員擁有更大的發(fā)展空間，是其職業(yè)生涯發(fā)展的前提條件。

（二）提高職業(yè)證書獲得率

很多用人單位在招聘時都會關(guān)注應(yīng)聘者是否取得了相應(yīng)的職業(yè)證書，通常來說職業(yè)證書可以間接反映一個人的專業(yè)知識扎實程度以及學(xué)習(xí)能力。作為會計專業(yè)的學(xué)生，取得會計從業(yè)資格證書是對其的基本要求，是其從事會計工作的準(zhǔn)入證。因而，高職院校要想提高會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，首先得在提高學(xué)生會計從業(yè)資格證書獲得率上下功夫，這就需要高職院校合理設(shè)計會計專業(yè)課程體系，將考級考證的相關(guān)課程納入到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生多提供上機模擬從業(yè)資格考試的機會，為了督促學(xué)生主動做練習(xí)題，期末考試可以采取隨機從計算機題庫中抽題的形式來考察學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)的試卷考試，推行無紙化考試。在提高會計從業(yè)資格證書獲得率的基礎(chǔ)上，為了辦出自身特色，高職院校可以試著提高會計專業(yè)學(xué)生助理會計師證書的獲得率，比如可以將取得會計從業(yè)資格證書的學(xué)生集合起來，每周進行一到兩次的助理會計師考試課程輔導(dǎo)，為學(xué)生講解相關(guān)的重點知識并督促學(xué)生加強練習(xí)。

（三）加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在589家用人單位中有547家希望高職院校能夠加強對學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，可見，用人單位非常看重高職畢業(yè)生的實踐操作技能。換句話說，如果一個高職畢業(yè)生具有較高的實踐操作技能水平，那么他將很容易獲得一份工作。因而，為了提高學(xué)生的動手操作能力，高職院校應(yīng)該加大對校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，讓學(xué)生有更多的機會在實訓(xùn)室里完成相應(yīng)任務(wù)，獲得到社會上實習(xí)的機會。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)從以下幾個方面加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)：第一，籌集資金建設(shè)更多的會計模擬實訓(xùn)室，將操作性比較強的會計知識搬到實訓(xùn)室里講解，實現(xiàn)講練有機結(jié)合。同時，為了使實踐操作更接近實際，可以將一些企業(yè)的會計業(yè)務(wù)引入實訓(xùn)室，讓學(xué)生為企業(yè)代理記賬，這不僅可以為企業(yè)節(jié)約成本，還可以讓學(xué)生接觸到真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。第二，加強與企事業(yè)單位的合作，建立一批有穩(wěn)定合作關(guān)系的校外實訓(xùn)基地，每年輸送200-300名學(xué)生到企事業(yè)單位頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)以及實踐操作能力。在選擇校外實訓(xùn)基地時優(yōu)先考慮會計師事務(wù)所、代理記賬公司、大型連鎖超市等。

（四）促進素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育的有效結(jié)合

通過表5可以看出，有84.55%的用人單位希望高職院校加強對學(xué)生道德誠信教育，有78.44%的用人單位希望高職院校加強對學(xué)生事業(yè)心與責(zé)任感的培養(yǎng)，有72.16%的用人單位希望高職院校加強對學(xué)生溝通表達與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。由此可見，學(xué)校在重點培養(yǎng)學(xué)生理論知識以及實踐操作能力的同時，也不能忽視對學(xué)生進行素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育。通過加強對學(xué)生誠信道德的培養(yǎng)，使學(xué)生嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、尊重經(jīng)濟事項事實，從而確保企業(yè)財務(wù)信息的準(zhǔn)確性。用人單位一般對能夠與企業(yè)共同發(fā)展、共同承擔(dān)壓力的人才比較欣賞，所以要想使高職院校學(xué)生受到社會歡迎，就應(yīng)該加強對學(xué)生事業(yè)心和責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生具備吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。溝通表達和團隊協(xié)作能力同樣是會計人員不可或缺的素質(zhì)，因為會計工作的順利開展離不開與其他各部門的有效配合。

五、結(jié)束語

近些年，一些學(xué)者指出中小企業(yè)尤其是民營企業(yè)是接納高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的重地，因而本文在前人研究的基礎(chǔ)上重點對中小民營企業(yè)的財會人才需求進行了調(diào)查，在有效問卷調(diào)查的589家單位中，中小民營企業(yè)和個體工商戶的數(shù)量達到378家。本文通過對用人單位的會計人員數(shù)量、會計人員學(xué)歷、會計人員能力要求、對高職院校會計人才素質(zhì)培養(yǎng)建議等四個方面的研究，提出了高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的四個對策，即調(diào)整會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高職業(yè)證書獲得率、加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、促進素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育的有效結(jié)合。