高職會計專業人才需求情況調查與建議
——以云南省為例

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（云南經濟管理職業學院 云南昆明650304）

一、引言

高職院校作為培養技能型人才的重要基地，每年都為社會、機關部門、事業單位、企業等提供數以萬計的動手操作能力強的實踐型人才。很多單位的一般性會計崗位，比如財務會計崗、出納崗、核算崗等都是由專科生來承擔的，主要是因為專科生已經具備了基本的會計理論知識和較強的實際做賬能力，沒有必要用較高成本去聘請本科及以上學歷的畢業生。因為有市場需求，近些年，我國高職院校的數量如雨后春筍般增長，有的高職院校占地面積達幾百畝、每年招生上萬人。根據2012年中國高職教育人才培養質量年度報告顯示，截至2011年底我國具有招生資格的高職院校共1 276所，占普通高等學校總數的60%，2011年全國高職院校招生人數為325萬人，占普通高等學校招生總數的47.7%。可見，高職教育目前已經成為高等教育的中堅力量，對促進我國從精英教育轉向大眾教育起著決定性作用。

很多高職院校的經濟管理學院或系開設有會計專業，比如筆者所在的云南經濟管理職業學院其會計專業就是重點專業之一。因為會計專業具有一定的技術含量，就業前景好，所以每年都有很多學生選擇會計專業。但是，目前存在的問題是高職院校未能根據市場需求設置會計專業課程，無論是會計人才培養模式還是課程體系設置都比較傳統，偏離了用人單位需求，這造成了高職院校畢業生到了單位之后無法馬上勝任工作，不能突顯高職院校培養技能型人才這一特色。因此，為了全面、深入地了解市場需要什么樣的會計人才，為高職院校培養模式和課程改革提供一手資料，筆者對云南省會計專業人才市場需求情況進行了問卷調查，并根據調查結果提出了一些建議。

二、調查方案設計

（一）調查說明

筆者之所以沒有對全國的企業開展問卷調查，而選擇以云南省為例，主要是基于以下幾個原因：首先，地理位置的限制。筆者現在身處云南省，并且要從事教學工作，更了解云南省的教育狀況。其次，保證問卷的有效性，提高問卷調查效率。雖然現在可以利用互聯網進行網上問卷調查，但是發送給企業的調查問卷很多都沒有回復，有效性較低，而對云南省內的企業進行問卷調查，能夠保證有效性。再次，保證所調查的單位具有典型性。筆者對云南省的企事業單位情況比較了解，可以合理選擇要調查的企業類型、規模、性質等，保證被調查到的企業具有典型性并能夠提供真實信息。此次問卷調查的時間是2012年9月到2013年2月，采用多種手段相結合的問卷調查方式，即對昆明市及周邊縣市的企事業單位采用親自登門造訪的問卷調查方式；對昆明市轄區以外各市、縣的企事業單位采用電話問卷調查方式，網絡發達地區的企事業單位采用發送電子郵件的方式進行問卷調查。本次共調查了613家企事業單位，其中收回有效問卷589份，有效率達96.08%。

（二）調查問卷設計

本次調查問卷設計包括三大主題十六個小問題，具體是：第一大主題，貴單位基本情況。涵蓋了6個小問題，其中比較重要的小問題是單位性質、行業性質、財會人員平均薪資。第二大主題，貴單位財務人員使用情況。其中比較重要的小問題是財會人員數量、財會人員學歷要求、招聘時貴單位最看重應聘人員哪些能力。第三大主題，貴單位崗位要求。包括兩個比較重要的小問題，即貴單位認為從事會計工作應具備哪些基本技能、貴單位認為學校應重點加強哪些方面素質的培養。問卷上的每個小問題都有若干選項，被調查單位只需選擇符合自身實際情況的答案即可，這不僅可以為企事業單位節約時間，還可以提高調查問卷的客觀準確性。

三、會計專業人才需求情況調查數據

（一）被調查單位基本信息

本次收回的有效問卷調查一共589份，所涉及的單位既有行政機關、國有企業、事業單位，又有民營企業和個體經營商。通過對原始調查數據進行統計，發現行政機關共56家、國有企業共94家、事業單位共61家、民營企業共181家、個體經營商共197家，每種性質的單位所占的比重見表1。

通過對2011年對全國高職會計專業人才需求的調查分析得出結論，高職會計專業的學生畢業后一般到中小型民營企業工作，主要是因為中小型民營企業比較歡迎動手能力強的高職會計人才，所以，本文提高了對民營企業和個體經營商的問卷調查比例。

表1 所調查單位性質分布情況

表2 所調查單位財會人員數量情況

表3 所調查單位對財會人員學歷要求

（二）被調查單位會計人員數量

為了了解用人單位財會人員的數量，本次調查在財會人員數量這一問題下面共設計了五個選項供被查單位選擇， 分別是：1-3人、4-8人、9-15人、16-30人、30人以上。通過對原始數據進行整理，結果如表2。

根據表2我們發現，大多數用人單位的財會人員數量在1-3人，說明財會人員數量比較少，這就造成了招聘單位在招聘財會人員時，一般比較謹慎或者要求比較嚴格。

（三）被調查單位會計人員學歷情況

本次問卷調查在第9小題中設計了“財會人員學歷要求”這一問題，主要是為了了解各單位財會人員學歷情況以及在招聘時比較傾向于選擇什么學歷背景的人才。調查、統計結果見表3。

根據表3發現，要求財會人員具有中專學歷的單位共有42家，占總數的7.13%；要求財會人員是大專學歷的單位共有345家，占總數的58.57%；要求財會人員是本科學歷的單位共有189家，占總數的32.09%；要求財會人員學歷是碩士及以上的共有13家，占總數的2.21%。這說明一半以上的單位認為大專學歷足夠從事最基本的會計核算工作，不需要太高學歷，否則人力成本也會提高。這也從側面反映了高職院校會計專業的學生就業前景比較廣闊。

（四）被調查單位對應聘人員各種能力的態度

本次問卷中共設計了七種能力供用人單位選擇，要求用人單位給七種能力排出先后順序，為了統計各種能力的重要程度，筆者進行了如下賦值：用Ai表示某能力排在第i位的得分，排在第一位就得7分，排在第二位得6分，第三位得5分，第四位得4分，第五位得3分，第六位得2分，第七位得1分；某能力排在第i位的次數用j表示，其中 j=0，1，2，......，589；得出每種能力的總得分。用計算機統計分析得出各種能力的得分及排序見表4。

表4 單位在招聘時看重應聘人員能力的情況

總體來看，單位在招聘時比較看重應聘人員的記賬算賬能力、理財能力以及學習發展能力。而經營管理能力、語言文字表達能力對財會人員來說不是很重要，大多數企業都將這兩種能力排在了后幾位。

（五）被調查單位對學校加強各種素質培養的態度

為了了解被調查單位對學校人才素質培養的建議，在調查問卷的第16題設計了“貴單位認為學校應重點加強哪些方面素質的培養”這一問題，并提供了七個答案，允許被調查單位選擇多個答案。筆者對每種素質被選擇的次數進行了統計，見表5。

通過表5可以看出，被選擇次數最多的是實際操作技能，說明用人單位希望財會人員具有較強的動手操作能力。其次是專業基礎理論知識，說明目前財會人員的專業知識不夠扎實，用人單位希望學校對學生進一步加強專業知識的訓練。

表5 學校應該重點加強的素質培養情況

四、云南省高職院校會計專業教學改革建議

（一）調整會計專業人才培養目標

通過調查分析，我們可以發現高職會計專業的學生畢業之后大多數的去向是中小型企業，尤其是民營企業居多。另外，用人單位比較看重的財會人員能力包括基本的記賬核算能力，還包括理財能力、學習發展能力以及財務分析能力。基于此筆者認為，高職院校應該調整當前的會計人才培養目標，具體做到以下幾點：首先，明確會計人才的去向。由于高職院校會計人才學歷低、綜合素質不高，很難進入大型企業或大中城市工作，而中小民營企業每年都吸收大量的高職會計畢業生，高職院校應該確立主要向中小民營企業輸送會計人才的培養目標，針對中小民營企業的特點，為其培養專門的應用型會計人才。其次，在注重培養學生記賬核算等基本能力之外，還應樹立培養學生自主學習能力、財務分析能力以及理財能力的目標。隨著市場競爭的日趨激烈，簡單的做好賬務處理已經不能滿足企業需要，會計人員還必須能夠為企業創造價值，這就需要會計人員具備財務分析以及理財能力。同時，具備較強的學習能力可以促進會計人員擁有更大的發展空間，是其職業生涯發展的前提條件。

（二）提高職業證書獲得率

很多用人單位在招聘時都會關注應聘者是否取得了相應的職業證書，通常來說職業證書可以間接反映一個人的專業知識扎實程度以及學習能力。作為會計專業的學生，取得會計從業資格證書是對其的基本要求，是其從事會計工作的準入證。因而，高職院校要想提高會計專業學生的就業率，首先得在提高學生會計從業資格證書獲得率上下功夫，這就需要高職院校合理設計會計專業課程體系，將考級考證的相關課程納入到學生日常的學習之中，為學生多提供上機模擬從業資格考試的機會，為了督促學生主動做練習題，期末考試可以采取隨機從計算機題庫中抽題的形式來考察學生，摒棄傳統的試卷考試，推行無紙化考試。在提高會計從業資格證書獲得率的基礎上，為了辦出自身特色，高職院校可以試著提高會計專業學生助理會計師證書的獲得率，比如可以將取得會計從業資格證書的學生集合起來，每周進行一到兩次的助理會計師考試課程輔導，為學生講解相關的重點知識并督促學生加強練習。

（三）加強校內外實訓基地建設

問卷統計數據顯示，在589家用人單位中有547家希望高職院校能夠加強對學生實踐操作技能的培養，可見，用人單位非常看重高職畢業生的實踐操作技能。換句話說，如果一個高職畢業生具有較高的實踐操作技能水平，那么他將很容易獲得一份工作。因而，為了提高學生的動手操作能力，高職院校應該加大對校內外實訓基地建設的投入，讓學生有更多的機會在實訓室里完成相應任務，獲得到社會上實習的機會。筆者認為，高職院校應從以下幾個方面加強校內外實訓基地建設：第一，籌集資金建設更多的會計模擬實訓室，將操作性比較強的會計知識搬到實訓室里講解，實現講練有機結合。同時，為了使實踐操作更接近實際，可以將一些企業的會計業務引入實訓室，讓學生為企業代理記賬，這不僅可以為企業節約成本，還可以讓學生接觸到真實的經濟業務。第二，加強與企事業單位的合作，建立一批有穩定合作關系的校外實訓基地，每年輸送200-300名學生到企事業單位頂崗實習，提高學生的社會適應以及實踐操作能力。在選擇校外實訓基地時優先考慮會計師事務所、代理記賬公司、大型連鎖超市等。

（四）促進素質教育和職業道德教育的有效結合

通過表5可以看出，有84.55%的用人單位希望高職院校加強對學生道德誠信教育，有78.44%的用人單位希望高職院校加強對學生事業心與責任感的培養，有72.16%的用人單位希望高職院校加強對學生溝通表達與團隊協作能力的培養。由此可見，學校在重點培養學生理論知識以及實踐操作能力的同時，也不能忽視對學生進行素質教育和職業道德教育。通過加強對學生誠信道德的培養，使學生嚴格遵守法律法規、尊重經濟事項事實，從而確保企業財務信息的準確性。用人單位一般對能夠與企業共同發展、共同承擔壓力的人才比較欣賞，所以要想使高職院校學生受到社會歡迎，就應該加強對學生事業心和責任感的培養，使學生具備吃苦耐勞的傳統美德。溝通表達和團隊協作能力同樣是會計人員不可或缺的素質，因為會計工作的順利開展離不開與其他各部門的有效配合。

五、結束語

近些年，一些學者指出中小企業尤其是民營企業是接納高職院校會計專業畢業生的重地，因而本文在前人研究的基礎上重點對中小民營企業的財會人才需求進行了調查，在有效問卷調查的589家單位中，中小民營企業和個體工商戶的數量達到378家。本文通過對用人單位的會計人員數量、會計人員學歷、會計人員能力要求、對高職院校會計人才素質培養建議等四個方面的研究，提出了高職院校會計專業教學改革的四個對策，即調整會計專業人才培養目標、提高職業證書獲得率、加強校內外實訓基地建設、促進素質教育和職業道德教育的有效結合。