社會資本與大學生就業芻議

蘇曉君

摘要：隨著時代的發展，社會資本已成為學術研究討論的熱門話題，并且在人們的社會經濟生活中占據重要地位。大學生作為社會群體中的高知識、高技術人才，是一個國家的實力和國力是否能持續增強的關鍵，近年來，大學生就業已成為國家及其相關部門關注的焦點。影響大學生就業有各方面因素，應從家庭、社會、學校三方面采取明確而實用的措施對大學生就業進行指導。

關鍵詞：社會資本；大學生；就業

中圖分類號：C913.2 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0082-02

所謂社會資本（Social capital），一般是指個人在一種組織結構中（包括家族、社會團體、學校、工作單位等），利用自己階段性位置而獲取利益的一種能力。一般就是指一個人在成長與生活中所接觸的人和事，個人與家人、朋友、同學、同事等的關系，通常情況下，一個人的關系利用能力和手段越強，從中獲取的利益越高，這個人的社會資本就越高。

一、社會資本的起源及其發展過程

社會資本起源于世界各學派學者對社會學的研究，自20世紀70年代以來，社會資本立足于現實立足于理論，得到全面長遠的發展。對城市規劃發展做出巨大貢獻的美國學者簡·雅各布斯（Jane Jacobs，1916-2006）于1961發表了《美國大城市的死與生》，書中第一次使用“社會資本”的概念，闡述了人民的意識對城市發展和人們生活水平增長的重要性。

法國社會學家布埃爾·布爾迪（PierreBourdieu，1980）認為，所謂的社會資本是實際或潛在的資源的集合體，而這些資源或實或虛的存在于人際生活的網絡體系中，已成為大眾所知的一種體制化的關系網絡；美國社會學家詹姆斯·科爾曼（James Coleman，1988）以微觀和宏觀的聯結尾切入點對社會資本作了較為全面、系統的研究，認為其目的在于研究社會結構，把社會結構資源作為個人擁有的資本財產。

二、社會資本對當代大學生的影響

21世紀，是一個充滿機遇和挑戰的時代，自我國加入世界貿易組織以來，與世界各國的聯系更加頻繁緊密。當今國際競爭日益激烈，部分地區已處于白熱化，要在這樣的環境中發展壯大，中國不僅僅需要強大的綜合國力和經濟實力，更要把握知識、人才、技術，而人才作為社會經濟發展的“第一資源”，其意義和地位已成為中國社會的共識，所謂“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，一個社會的和諧與發展很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，大學生更是民族的希望，是祖國的未來。

（一）社會資本對大學生人生觀價值觀的影響

人生觀是指對人生的看法，是對人類生存的目的、價值和意義的總概括，也是一定社會歷史條件和社會關系的產物，具體表現為苦樂觀、榮辱觀、生死觀、幸福觀、戀愛觀等。

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法，表現為價值取向、價值追求、價值尺度和準則，是衡量一個人自身素質的客觀標準。

美國心理學家馬斯洛的“需要層次理論”把人的需要分為五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現需要，并且認為自我實現需要是人生最高級、最有意義的需要。大學生是一個高知識群體，充分利用社會資本中的各因素，有利于樹立正確的人生觀、價值觀，從而實現自我價值。

人生觀決定一個人做人的標準，選擇科學的人生觀，擯棄錯誤的人生觀，是實現人類存在價值的前提。人生觀是把握人生方向、選擇人生道路的指南；合理的人生觀引導人們堅持樹立正確的人生目標，為社會發展付出自己的力量，創造巨大的利益和價值；不合理的人生觀會使人們走向錯誤的道路，輕者浪費光陰，重者失去生命。

（二）社會資本對大學生人際關系的影響

不同的學科對人際關系的定義不同。社會學中的人際關系指人們在生產或生活活動過程中所建立的一種社會關系；心理學上的人際關系是指人與人交往中建立的直接的心理上的聯系；而我們口中的人際關系往往是人與人交往關系的總稱，亦稱“人際交往”，包括親屬關系、朋友關系、同學關系、師生關系、同事與領導間的關系等。

人在社會生活中需要進行人際交往，一個心理健康的人在人際關系上表現為樂于與人交往，在交往中有自知之明，不卑不亢，能客觀評價他人，寬厚待人。在與人交往中不應有自卑、羞怯、猜疑、自傲、嫉妒等心理，這些心理會使人走向灰暗的極端，同時不利于建立良好的人際關系。

（三）社會資本對大學生就業的影響

美國心理學家薩柏把人一生的職業發展分為五個階段，分別為成長期（0歲到14歲），探索期（15歲到25歲），創立期（25歲到44歲），保持期（45歲到59歲），脫離期（60歲以上到退休）。現代大學畢業生就業多處于探索期，這個時期的青年人擁有強烈的實現自我的欲望，是否努力的了解自我、了解社會、了解職業，他們在探索、決策、嘗試、總結中不斷改變著修整著自己的職業，對職業的認識也由感性認識的自然王國向理性認識的自由王國過渡。

現代大學畢業生在畢業之后的選擇大部分是直接找工作就業，少部分選擇繼續深造，很少一部分人會創業，這與家庭及個人性格有著巨大關系。一部分大學畢業生因為缺乏社會關系，對外沒有依靠，反而更信任自己積極做準備，盡可能的推銷自己，從而獲得就業機會；一部人利用家庭關系迅速找到工作，有的家庭條件優越的學生則繼續求學；還有一部分學生因自身條件不好，又缺乏自信，或求職不順，而難以順利就業。

三、如何引導大學生正確、合理利用社會資本

（一）家庭對大學生合理利用社會資本的引導

羅珀特·默頓①（1968）對社會結構功能主義進行了研究，他從分析社會結構中的一個特定單位入手，指出社會系統中一些部分發揮著正功能，而當結構中的某一單位阻止了整個社會或其組成部分的需求滿足時，則發揮著負功能。社會資本的組成要素是信任互惠的規格和網絡，社會資本的正功能要建立在信任互惠的基礎上，大學生更應該發揮其自身社會資本的正功能。

家庭是人們生活的重心，從我們出生開始，這一生都與家庭作伴，它是大學生開發社會資本的第一目標。個人的成長很多時候是由長輩指導的，即使是大學生，也要依靠家人和親戚朋友，他們獨到的見解和人生經歷可以為大學生們提供可借鑒的經驗，若平時與他們多交流交往，彼此關心、互相幫助，那么在大學畢業時他們的一個提示或關心就可以幫你解決困擾。家庭的引導既穩定又方便，在接受指導是要懂得尊重他人、理解他人，多交流和溝通，不能任性而為，出口傷人。

（二）學校對大學生合理利用社會資本的引導

學校的作用就是教授人們知識和做人的道理，兒童6—7歲便可入學，今后十幾年的人生有多半是在學校里度過的，它對人們人性的形成有著巨大影響，因此，在教育學生的同時，學校還要時刻關注學生的心態和行為舉止，使他們的身心可以得到全面發展。

第一，學校開設一些與人際交往相關的課程。學校是最適合學習的地方，大學生此時的心態已趨成熟，學校很有必要讓他們了解就業形勢，讓他們有目的、有意義的學習。

第二，高校里往往有不少社團、協會在節假日舉辦活動，并且鼓勵同學們積極參與，這可以使學生學到一些在課堂上不易學到的實踐知識，學生們還可以利用長假參加社會實踐，增強動手能力、交際與溝通的能力，避免死讀書，增加社會資本，熟悉的運用社會資本。

（三）社會生活對大學生合理利用社會資本的引導

社會生活包括人們的經濟生活、政治生活、文化生活，是以一定的社會關系為紐帶，由社會的經濟、政治、文化、心理、環境諸因素綜合作用，形成一系列極為復雜的、多層次的社會現象，體現在人們的吃、穿、住、行、文化娛樂、社會交往、學習、戀愛、婚姻、風俗習慣等廣泛領域。

大學生具有較強的學習能力，能夠在日常的社會生活中總結經驗和教訓，社會生活是人們一生的老師，接觸越多，懂得越多，以下幾個社會生活因素對大學生有著巨大引導作用。

第一，網絡。人類步入信息時代，網絡已經成為人們交流溝通的第一媒介，人們傳遞信息，工作交流，了解時事都需要依靠它，網絡具有必要、實用、現實等諸多特點，大學生利用網絡可以開闊視野、交流學習，促進個性發展，增加社會資本積累，但是，網絡在給予我們便利的同時還有不少的弊端，它會使人們的思考能力降低，可能會被虛假的信息欺騙，所以，在使用網絡的同時也不可降低警惕性懂得明辨是與非。

第二，出版物。人們學習知識都是通過各種各樣的出版物，古語有“書讀百遍，其義自現”，“書到用時方恨少，事非經過不知難”。不同的書籍對大學生的引導意義不同，“政策法規”規范人們的言行舉止，讓人們知道什么該做，什么不該做；“科普讀物”讓人們了解科學，向往科學；“報紙”可以讓人們了解時事，關注社會焦點；“雜志”可以使人們懂得社會生活變化等等。

四、結論

社會資本作為人們生活、工作中不可缺少的組成部分，其存在的意義和作用巨大亦長遠。社會資本擁有的數量決定著大學畢業生的求職方向和應聘成功的概率，對大學畢業生的未來有著深遠的影響。一個國家綜合國力和經濟實力的發展取決于社會資本擁有者的素質，大學生想要擁有足夠多的社會資本，需要在家庭、學校、社會的指導下去實踐收獲，時時刻刻把握時機，爭取優勢，為早就業、好就業做好準備。

參考文獻

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（責任編輯：田 苗）