校園文化視角下研究生創新能力現狀及培養路徑初探

壽萌吉　王怡萱

[摘要]作為國家教育體系中最高層次的人才培養體制，研究生教育肩負著為建設創新型國家輸送高素質專門人才和拔尖創新人才的重任。筆者在分析研究生創新能力現狀的基礎上，結合校園文化對研究生創新能力培養的功能，利用校園文化的持續、廣泛、隱性、有效的特點探索研究生創新能力培養的路徑。以期對研究生創新能力的提高探索出新的培養渠道。

[關鍵詞]校園文化視角 研究生創新能力 現狀 培養路徑

[中圖分類號]G71

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-5158（2013）05-0284-02

基金項目：本文為浙江理工大學研究生教育研究與改革項目（浙理工研[2012]8號YJG—Z11005）、浙江省教百廳科研項目（Y201226151）資助成果。

研究生群體是高等學校中最為活躍的生力軍，也是未來建設創新型國家的重要力量，他們的創新能力直接影響到國家整體的自主創新能力。如何提升研究生的創新能力已經成為高校研究生培養的重要課題，筆者將從分析研究生創新能力現狀基礎上，充分挖掘校園文化這一隱性資源的對研究生的影響、功效為前提，從校園文化的環境建設以及行為體系和規范體系的構建三個角度，來探討加強研究生創新能力培養的路徑。

一、研究生創新能力現狀分析

我國研究生教育近年來雖然取得了豐碩的成果，但是也存在一個重要的問題，那就是科技創新能力沒能與一些科技發達國家的研究生教育相抗衡。當前我國研究生教育質量中存在的首要問題是研究生創新能力低下，難以適應我國建設創新型國家的需要。

1、創新人格表現多樣，但在實踐中創新品質表現不顯著

當前，研究生們都明確地意識到創新的重要價值，特別是創新對個人和社會的重要作用，都是有較高的認識和認同感。普遍認識到創新就是要創造出之前沒有的、新穎的、不同凡響的理論或者實踐成果，并且具有敏銳的知覺判斷、探求未知的創造激情，獲取成就、積極樂觀的人生觀和價值觀、征服困難的學術理智等多種多樣的創新人格特征。但是，在研究學習的實踐中，往往創新品質表現不突出，缺乏融會貫通的靈動性思維，在知識積累的基礎上不能厚積薄發性地產生具有罕見性、首創性的理論觀點，或者探索出另辟蹊徑式的研究方法，思維相對固化，對于權威的只是膜拜而缺乏挑戰勇氣。

2、創新價值期待較高，但在實踐中創新意識尚待提高

當前高校在研究生培養過程中，往往有一定的科研成果數量作為研究生畢業的必備條件，以及隨著研究生的擴招，就業形式日趨嚴峻的客觀環境，使他們意識到通過創新提高自身就業核心競爭力的重要性。以上的客觀驅動力使研究生們產生一種“被趕著走”的學習依賴，使他們感受到創新對自身的價值的重要性，也因此對創新成果有了較高的價值期待。但體現在研究實踐中，容易停留于個人的發展，缺乏創新的主觀能動性，缺乏創新的長遠發展眼界和創新責任意識。

3、創新能力有一定積累，但在實踐中創新傾向急功近利

研究生經過本科階段的知識技能積累，隨著閱歷的增長，已經具備一定的創新能力。能主動感知研究的重點、難點和突破點；易于發現新問題、新變動；對于設定的研究情景能靈活發射出多種解決思路；反應和適應能力較強，能適時調整研究方向，等等。但在研究實踐中，創新的前提是是否有利于就業發展，并會由此而觀望、猶豫，或者功利心驅使而急于找尋各種社會資源和發展捷徑，大大削減了專注于研究、踏踏實實開展學習的時間和精力，表現出急功近利的傾向，并導致研究成果減產。

4、創新情感普遍顯露，但在實踐中創新韌勁易于缺失

在讀研初期，面對嶄新的學習環境，研究生表現了明顯的創造欲望，并積極投入到創新的體驗中去，對靈活、創新的學習模式，充滿了期待和新奇感。但隨著研究的深入，隨著研究積累過程的的單調、面對研究中遇到的困境、面對長時間的重復嘗試后，對于體會不到創新成功的快感，而感到學習的枯燥、心理的落差，產生解怠想走捷徑的情緒，往往就容易喪失研究該具備的堅韌毅力，導致心態浮躁，面對外界誘惑，無法全身心投入研究而影響了創造性的學習活動。

二、校園文化在研究生創新能力培養中的功能

校園文化是一種微觀狀態的教育力量，也是一種功能強大的教育資--源，對研究生的人生觀、價值觀都產生著深遠的影響，滲透在校園教和學的各個角落，以健康的、積極的、向上、豐富的展示方式，潛移默化地對研究生創新品性的養成具有持久和深刻的作用，對于提高研究生在創新過程中的人文道德品質、提高創新能力，有極大的幫助。

1、校園文化在研究生創新能力培養中具有價值導向功能

校園文化被稱作社會的亞文化，在一定的價值觀念的指導下，集中體現了社會主流文化的價值取向。校園文化在研究生培養中體現了，通過對社會文化的提煉、篩選，通過一定形式表現出來后，引導研究生的注意力轉向社會所宣揚的主流文化，給予研究生在研究中通過結合社會主流文化需求，而發現新的研究亮點，明確創新的目標。并在自覺遵守并支持校園文化所主導的規則的同時，養成創新規則意識，并能很好的評判和設定自己創新的方向和價值所在。

2、校園文化在研究生創新能力培養中具有情緒陶冶功能

校園文化從形式上來看，相對具有隱藏性，是課堂教育、說教傳授之外，對于學生思想引導、人格塑造、品行培養，起到了良好的補充作用。通過創新氛圍的營造、創新精神的宣傳、創新文化的提煉，使研究生在生活、學習環境中，潛移默化地接受了創新品質的啟迪、創新道德的養成和創新毅力的植入。使創新能力在養成、提高、提升中持續接受『青緒的陶冶，使研究生優化自身創新心理的調適，把接受的文化轉化為創新的內在精神動力。

3、校園文化在研究生創新能力培養中具有團隊凝聚功能

校園文化的發展和豐富的同時，總是有校園精神在發揮著核心和主導的作用，對學生產生著不可估量的凝聚和向心作用。這種校園精神作用研究生創新能力的培養，就體現在通過這樣的凝聚作用，使學生在研究和學習積累中，形成一致方向和共同的目標以培養和激發他們在創新實踐中的團隊合作意識，使同一研究領域的創新實踐有了群體合作創新，大大提高了創新的效率，也使研究生的創新能力在合作中得到互長。

4、校園文化在研究生創新能力培養中具有實踐激勵功能

校園文化一方面是滿足研究生對學習、生活的精神需求，另一方面也設定了一定的奮斗目標來誘發其為實現目標而努力奮斗。良好的校園文化往往作為師生價值觀念和行為規范的體現，在尊重學生需求的前提下，引導整體的積極向上的發展方向，在凈化校園學術風氣、營造校園創新氖圍上具有積極的推動作用。同時，也通過各種形式的校園文化活動，抵制和消除負面的、消極的思想意識。由此，對于研究生的創新能力的培養起到積極的推動作用，對研究生在精神層面獲得鉆研學術、致力于創新實踐的有效激勵。

三、如何營造良好的校園文化氛圍提高研究生創新能力

校園文化各方面的協調發展，有助于打造高校完整的校園文化形象。通過校園文化的引領，對研究生加強創新意識教育，使其養成創新思維、創新習慣，養成求新、求異的創新意識。通過構建良好的校園學術氖圍，陶冶研究生的情操，培養和打造研究生創新人格。

1、改善校園文化環境建設，加強研究生創新能力提高的物質保障

（1）硬件建設。加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我見之牛津》中深有感觸地說：“對大學真正有價值的東西，是他們周圍的生活和環境。”可見，環境是校園文化的基石。+景致、一尊雕塑都形象而立體地展現了校園的人文氣息，多彩而富有吸引力，潛移默化里給學生積極的啟迪和情緒的引導。能使學生在欣賞、使用校園設施、設備的同時，緩解壓力、調整心理，無聲中給學生以思想觀念、行為方式、價值取向、心理品質等方面的教育。（2）軟件建設。建立學生科研創新基金，支持學生把創新的理念付諸實踐。鼓勵研究生對自己提出的具有創新意義的課題進行廣泛的嘗試。針對創新階段設立不同的支持力度，開啟研究生的創新行動，對能逐步實踐的團隊進行升級的支持，通過淘汰和激勵機制觸發研究生的競爭機制，使得創新能力在整個實踐過程中得到培養。

2、建立校園文化行為體系，加強研究生創新能力提高的載體保障

（1）開展各類文化活動。校園文化活動能調動廣大研究生的積極性和參與性，在參與中加強研究生學習的互動，有助于營造濃厚的學術創新氖圍。開展校園文化活動，形式很多，諸如結合理想信念教育開展思想政治主題系列活動，結合研究生學習階段開展諸如始業教育、創新創業教育；結合學科特點開展專業創新競賽；結合提高非專業素質需要開展語言類競技比賽，等等，還有各種體育活動、文藝表演等。以此陶冶研究生的情操，豐富研究生的學習之余生活，通過活動釋放學習和研究壓力，在活動中振奮精神調節情緒，幫助研究生帶著更為自信、更為充沛的精力投入到更多的創新研究中去。

（2）重視學術社團建設。學生社團是校園文化的重要組織形式，各高校對學生社團的教育和引導都給予了充分的重視。從研究生創新能力提高的角度，筆者認為建立和健全各類以專業研究為依托的研究生學術社團顯得尤為重要，這是對研究生在課堂教學、導師輔導之外的有效補充和延伸。通過組建學術社團，使研究生能自發地根據研究方向、研究興趣、學科門類、專業背景等進行細化和分類，使大家在志趣相投的前提下，進行自由組合，結合研究領域的發展需要，組團參與科學研究和學術創新，使研究生在相對自主的氖圍下，更樂于創新，對個人創新能力的優勢的發揮和劣勢的補足具有很好的針對性。通過學術社團的團隊合作，也加強學生的團隊合作能力、人際溝通能力。從而提升研究生的創新精神和創新能力。

（3）完善實踐教育渠道。《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》

指出：“要積極組織學生參加生產勞動和社會實踐，幫助他們認識社會，了解國情，增強建設祖國、振興中華的責任感。”社會實踐同時也是校園文化活動向社會的延伸和擴展，是促使研究生主動接觸社會、完善自我的有效途徑，在實踐教育的過程中，使研究生在了解和融入社會的同時，發現不足，并引導其用創新的角度去挑戰自我，提升自己的競爭力，從而磨練自我、發展自我。比如，結合專業開展“三下鄉”社會實踐活動、利用專業優勢參與企業技術革新的課題研究，等等。激發研究生的社會責任感的同時，也為研究生提升創新能力提供了良好的發展平臺。

3、健全校園文化規范體系，加強研究生創新能力提高的制度保障

各項規章制度是校園文化規范的良好承載體，通過制度化的方式，為研究生提供創新行為的評定尺度、提供創新能力的認可標準，健全的研究生創新活動的校園文化規范體系，對研究生的學習、生活不光是一種標準化的參照，更是通過獎懲等形式，對研究生的創新活動進行鼓勵和推動的很好途徑，使研究生的在遵守規章制度的強化中，形成勇于創新、善于創新、樂于創新的良好學習習慣。也通過規范創新方式，引導學生尊重真理，形成良好的學術道德品質。

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