探究物理中考總復習的教學方法

趙建華

摘要：中考是對學生初中三年所學知識的一個大檢查，也是影響學生能否順利完成初升高的重要考試.因此，在備戰中考的過程中幾乎每一門科目都會開展總復習教學.本文著重從三個方面結合具體的教學實例來論述初中物理的復習教學.

關鍵詞：初中物理；中考復習；教學方法

一、引導學生梳理復習目標

明確的目標能夠幫助學生更好地了解后面的學習計劃，也可以幫助學生更好地掌握知識的脈絡布局.因此，筆者認為教師在中考物理總復習教學中要引導學生梳理復習目標進而幫助學生為復習奠定基礎，明確方向，找準復習的步伐.

此外，教師引導學生梳理復習目標也是幫助學生樹立自信心的一個過程.學生一旦對后面的復習進程和計劃有一個清晰地了解，學生就能夠合理地安排自己的復習時間，統籌物理與其他科目之間的復習.最終達到既節約了教學的時間又給學生吃了定心丸，為學生下一個階段的學習奠定基礎的目的.例如，

通過梳理復習目標，學生知道了在初中階段學習過的物理規律有：平面鏡成像、光的折射、凸透鏡成像規律、兩力平衡的條件和運用、力和運動的關系、液體壓強特點、物體浮沉條件、杠桿平衡條件、分子動理論、做功與內能改變的規律、安培定則等.

這樣一梳理，學生結合之前的學習過程就將明確初中物理的規律有哪些，其中重點的包含了哪些，需要著重掌握的內容有哪些，哪些規律需要和實際應用相聯系等.

這個復習教學的步驟是復習的先期步驟，也是幫助學生不斷獲得提升的重要步驟之一.因此，教師要重視這個步驟，并且提前為這個環節的教學做好充分地準備.

二、豐富教學方式夯實知識基礎

初中物理的知識點并不是很多，但是縱橫交錯，擁有很多的知識網絡體系和知識脈絡.在很大的程度上，學生容易混淆有關的知識點而導致記憶混亂使得復習效果不佳.筆者這么多年帶領畢業班的經驗說明可以借助網絡復習來幫助學生夯實基礎知識.

此外，為了讓復習的過程中充滿更多的趣味，讓學生在一個輕松愉快的環境中開展復習學習，筆者認為應該借助豐富多彩的活動來靈活學生的記憶，深刻學生的記憶，進而幫助學生獲得更好的發展.筆者認為教師在復習之中可以借助搶答記分的方式來復習一些基礎知識.例如，

進行“應記住的常量”這個部分的內容時，教師就可以這樣開展.

教師說：今天我們首先要對常量進行復習，在這個過程中，我希望每個小組積極搶答，然后我們通過積分的方式在知識記憶部分內容的復習完成后評選出冠軍.同時，每一個同學都要將今天搶答的全部內容進行一個記錄，并且在課后及時地進行鞏固復習.大家明白了嗎？

學生：明白.

教師說：那么好，現在搶答開始.標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為多少攝氏度，沸水的溫度為多少攝氏度？

3號小組：標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為0攝氏度，沸水的溫度為100攝氏度.

教師說：回答正確，3號小組得1分，別的小組加油.光在真空、空氣中的傳播速度為多少？電磁波在真空、空氣中的傳播速度為多少？

4號小組：光在真空、空氣中的傳播速度為3×108 m/s，電磁波在真空、空氣中的傳播速度為3×108 m/s.

……（搶答中）

教師說：剛才通過搶答的方式，我們將與“熱、溫度、速度、密度、電量”等常量進行了一個復習，大家在剛才緊張的強大氣氛下有沒有及時記錄下來呢？

學生說：有.

教師說：那就好，希望大家在課后還要及時地進行鞏固復習，下面我們繼續今天的復習內容……

通過這樣的方式，學生在緊張的學習過程中感受到了競爭的壓力，同時也獲得了學習的樂趣.更為重要的是教師的這種教學方式，讓學生在競爭中注意力高度集中，加之競爭的意識，使得學生對相關的知識點的記憶就更加深刻.甚至對一些很難記憶的數據如，1度=3.6×106 J.

三、攻克重、難點提升學生能力

在初中物理的學習中也還有很多的重、難點知識點，這些知識點也是中考考察的重點，具有一定的靈活性和挑戰性.所以，筆者認為教師應該在復習教學中有意識地加強這部分內容的復習.這樣一方面為中考備戰做好更充分地準備，另一方面也是不斷地提升和強化學生的能力.

筆者認為在復習階段攻克重、難知識點的關鍵可以借助一些典型的教學案例來活躍學生的思維，幫助學生綜合而靈活地運用物理知識解決問題.例如，

教師在復習完了“電功率”的有關內容后，教師就可以出題：

例

一盞標有“220 V，110 W”字樣的電燈，它的電阻是多大？正常工作時通過燈絲的電流是多少？將它接到110伏的電路中，它的實際電功率是多大？（不考慮溫度，電阻的影響）

解析：

在很多電學題中，要先想辦法求出用電器的電阻，然后利用有關條件解題.

通過例題教師鞏固了電功率的相關復習內容，又將電功率和電阻等內容進行了綜合地運用，在分析的過程中，學生不斷地加強了自己對有關知識的認識，思維也不斷活躍.

總之，

做好初中物理的復習具有重要的意義，同時做好初中物理復習教學不僅可以幫助學生對知識有進行梳理，更為重要的是在復習的過程中提升學生的能力，扎實學生的基礎為學生進入更高階段的學習做好準備.

參考文獻：

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[江蘇省興化市竹泓初級中學 （225716）]