創新電子商務專業實踐課程體系研究

陳磊?李素玲

摘 要：實踐教學是培養動手能力和創新能力的重要的環節。本文通過采用實證研究與統計分析研究相結合方法，分析目前電子商務專業人才職位現狀及電子商務實踐教學存在問題及改革必要性，構建了專業實踐—創新實踐—角色化實踐”的電子商務實踐教學體系。

關鍵詞：實踐教學；電子商務；研究

1 電子商務專業人才職位現狀分析

為培養適應企業崗位需求的電子商務人才，近日我院開始實施電子商務專業人才培養模式改革。本著求實的態度，我們進行了充分的人才市場調研和行業企業調研，并對調研結果進行了詳細的整理和分析。從2010年7到2011年2月，我們共走訪了杭州、南昌、上海三地10家企業。

圖為電子商務專業課程關系結構圖

依據電子商務人才培養的實際需求，結合就業市場對電子商務人才的具體要求。調查顯示：企業重視電子商務專業能力的有較強操作實踐能力及創新實踐能力、專業能力。

2 電子商務專業實踐教學存在問題及改革必要性

教育部[2001]4 號文件《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中指出要“進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養”，“ 大力加強實踐教學，切實提高大學生的創新實踐能力。高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。電子商務專業實踐教學體系是該專業教學的核心工作， 由于該專業屬于交叉學科。調查結果顯示過半的企業表示當前職業教育存在的最大的問題就是實訓教學。首先，大部分院校的實訓教學多處于模擬的、與市場脫軌、封閉式的實訓教學中，這樣培養出來學生并不能滿足企業的工作崗位需求。其次，核心課程的課堂實踐教學體系教學資源設備不足。再次，實踐教學中沒有把企業實際的工作流程及崗位能力，讓學生在真實的環境下從事具體的工作。所以電子商務專業應該打破傳統的“按方抓藥”或“照葫蘆畫瓢”的教學方法，圍繞學生“實踐能力、創新能力和綜合素質”的培養，改革的重點放在實踐教學方法的設計和教學手段優化上。

3 基于“專業實踐—創新實踐—角色化實踐”的電子商務實踐教學體系研究構建

建立“專業實踐—創新實踐—角色化實踐”的電子商務專業實踐教學體系 ，應首先建立專業實踐教學內容體系的模型 ，并提出該實踐教學體系構建的內容。電子商務專業實踐教學內容體系的制定。

在教學計劃中，應加大實踐教學比例，才能實現課程教學的實踐與創新，以形成專業實踐—實踐創新—模塊角色化三級層次的電子商務專業實踐教學內容體系， 其結構如表1所示。

構建電子商務實踐教學體系必須以綜合應用性實踐和社會對電子商務人才的要求為背景，以基本能力訓練為基礎，以職業崗位的技能要求為標準，以創新能力和創業能力教育為主線。電子商務專業實踐教學貫于課程實驗、課外實習和社會實踐是電子商務專業理論知識轉化為實際應用途徑。

3.1 實踐創新能力教學體系構建

綜合應用性實踐，包括畢業實習、創業實踐、畢業設計（論文）、）全國大學生電子商務競賽、頂崗實習等教學實踐活動。畢業實習的內容是根據畢業設計或畢業論文選題而定。若要完成電子商務系統的設計，就必須深入到企業或相關公司，在專人指導下對相關流程進行現場操作，分析并提出商務電子化解決方案，為畢業設計做準備。我院該實踐活動是讓學生針對真實企業項目來完成任務的，學生在實踐的過程中就能夠清楚的了解項目實施的整體流程，以及項目實施到不同階段所涉及的崗位及崗位職責，進而熟練的掌握和鍛煉各種專業技能以及提升職業素養。

表1 電子商務實踐教學體系研究構建

為了使電子商務專業的實踐教學體系真正起到應有的作用，我院建立南昌華航網絡科技有限公司電子商務平臺，鼓勵學生利用該平臺進行電子商務實戰演練。從大二的學生開始就可以從事商務項目策劃、網站設計、域名申請等各個環節得到實踐鍛煉機會。目前，南昌理工學院電子商務專業在校學生團隊創辦了多個校園電子商務平臺，主要有“航天購物網（http：//www.hangtianshop.com） “航天淘舊網”（http：//www.zuiutuan.com）等。

電子商務專業的教學體系進行創新改造，逐步建立完整實踐教學體系，著力培養學生的電子商務綜合應用能力和職業素質，進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養機制，讓學生的基礎知識、科學素養、專業知識、創新能力、工程能力和職業素質都得到全面均衡的發展。因此有必要對電子商務專業實踐教學體系的構建方面進行一系列的探索，逐漸形成適合于電子商務專業的實踐教學體系。 1.構建完善的案例化實踐教學體系 案例化實踐教學體系可以簡單地用“一個教學理念、兩個培養階段、三項保障措施和四門實踐課程”加以概括一個教學理念 實踐能力培養與基礎理論教學、創新能力培養與專業能力培養并重的教學理念，把案例化教學作為人才培養的核心任務之一，通過全面改革電子商務專業的人才培養模式、調整課程體系、充實教學內容、改進教學方法，建立案例化實踐教學體系，在教學過程中全面體現實踐案例能力和職業素質培養的思路，進而形成了一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐、為一體的整體化培養機制，讓學生各方面的能力都得到全面均衡的發展，以適應現代電子商務工程的需求。

兩個培養階段 案例教學階段和企業實際網絡商務問題的實踐階段，把實踐案例素質培養作為學生全培養期中自始至終關注的主線。在案例化教學階段，一方面獨立設置了多門以培養學生實踐案例能力和職業素質為主的學分課程；另一方面對電子商務概論、網絡營銷、電子商務軟件技術等十多門專業課程教學內容進行案例化改造，充實案例教學內容，引入實習大作業。在企業實習階段，建立跨度為半年的全時制企業實習制度，在眾多中小企業中設立實習基地，把企業真實商務問題納入教學環境，通過真實的企業氛圍和開發環境，進一步培養學生的工程能力和職業素質。

4 電子商務專業實踐教學體系實施效果

我校電子商務專業自實施該踐教學體系以來，學生們積極參與各項實踐教學活動，圍繞“專業實踐—創新實踐—角色化實踐”活動，取得豐碩的成果。在2011年參加全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽競賽，專科組獲得全國一等獎，本科組獲得江西賽區特等獎成績。學生們還積極參與科技創新大賽，并獲得江西省二十屆電子電腦大賽電腦作品設計賽一等獎2名，二等獎3名。2011年大學生創意電子商務竟賽總分第二的成績。

總之，我院校根據自己培養電子商務人才的層次和類型，從實踐教學的角度作了有益的嘗試大膽、創新地對專業課程進行改革，注重實踐教學環節的改革，通過校內校外相結合、課內課外相結合、教師學生相結合、教學與訓練相結合，多方位、多渠道、多維度地加大學生專業素質能力培養。我們會一如既往的努力，探索將學生創新意識和實踐能力的培養貫穿到整個實踐教學過程中的方法和手段，逐步構建一個更加完整、新型的電子商務實踐教學體系。

在電子商務教學中應當重視實踐教學環節，改革實踐教學體系內容，以企業實際應用為切入點，以培養學生適應能力、創新能力、專業能力、實 踐 創 新為目的改革傳統電子商務實踐教學模式。本文提出的專業實踐—創新實踐—角色化實踐教學模型已成功運用于我校及其它院校電子商務專業的教學過程中。

參考文獻

[1] [教育部高等學校電子商務專業教學指導委員會. 普通高等學校電子商務本科專業知識體系（試行）[M]. 北京：高等教育出版社，2008.

[2]楊藝代春艷：從學生就業反思高校電子商務專業人才培養[J].高教論壇，2007，（03）

[3] 潘旭華，魯聲清，尉斌. 電子商務專業人才培養模式與課程體系設置探析[C]//宋玲，李琪. 電子商務理論、應用和教學研究論文集. 重慶：重慶大學出版社，2007：220-224.

作者簡介

陳磊，安徽人，南昌理工學院團委辦公室主任，研究方面：電子

商務。