潛心教研 勇于創新

韓金剛

摘 要：教師在教學中應更新觀念，了解信息，增強自身業務素質、專業水平和教育科研能力，通過網絡使教育變得快樂而精彩。

關鍵詞：多媒體；激發情趣；即時激勵；賞識

十幾年來，我時刻以教書育人為己任，潛心于小學語文教學的探索。為了更新觀念，了解信息，增強自身業務素質、專業水平和教育科研能力，我在網絡上找到了能提高自己專業能力的有效途徑，隨著和在教育事業中志同道合者的思想火花在網絡上的碰撞，我學會了如何讓自己的教育生活過得快樂和精彩。與網絡的相識滿足了我渴望交流、獲取更多知識的愿望，希望通過網絡這一平臺來讓自己的教育教學效率得以提升。

新課程、新理念下的小學語文課堂是一個快樂的課堂。快樂教學是一種成功的教學實踐，讓每一位學生享受學習的快樂，

是新課程一個最基本的理念。我國古代著名教育家孔子就曾說

過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之，樂之，就是指學生的學習積極性高漲，求知欲望強烈，以學為樂。課堂教學中，

我與學生的關系是平等、民主的。自己教得輕松，學生學得開心。我充分發揮學生的主動性，讓學生自學、質疑、深思、多練。追求真實、生動、扎實、高效的課堂教學，初步形成了“扎實和趣味并舉、語文學習和思想教育互存”的教學風格。具體教學中我是這樣

做的：

一、運用多媒體，提高語文課堂教學的樂趣

近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式并適當加以運用，讓語文課充滿了樂趣，取得了更好的

效果。

二、激發情趣，調動學生學習的熱情

熱情是不竭的動力。要把一節語文課上得讓學生“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開”，使課堂真正成為學生學習的樂園，就必須把激發興趣、調動熱情放在首位。

三、即時激勵，滿懷信心學語文

激勵性語言猶如催人奮進的號角，能鼓舞人心、增強自信。教學中我遵循三條基本原則：即確保“學生無錯”原則，從多角度評價學生；堅持民主平等原則，多與學生商量溝通；尊重學生人格原則，不傷害學生自尊。

其次是提倡教師采用激勵性的課堂用語：如盼其成功：“別著急，再想想，你會想起來的”；促其成功：“你想得真好！為大家開了一個好頭”；幫其成功：“你的想法好，能把想法說得更清楚嗎？”

四、充滿賞識，輕松愉悅學語文

賞識能使人快活，賞識能使人心智開啟，賞識能使人靈感涌動。賞識學生，就要相信學生，尊重學生，理解學生，善待學生；賞識學生，就要蹲下來看學生，細心捕捉他們身上的閃光點；賞識學生，就要包容學生，在包容中為學生指明前進的方向。作為教師，我們永遠也不要對學生說：“你不行。”因為說學生不行，實質就是學校不行、老師不行，應該檢討的是學校和教師。有人問一位日本教師：“你們班上誰最差、誰最笨？”這位教師說：“不知道，我們班里沒有最差的學生，更不存在笨學生，只有在不同方面表現出色的學生。”如果我們每位教師都有足夠的愛心和耐心，就能讀出每一位學生的優點，欣賞每一位學生的個性，分享每一位學生成功的快樂。

在教學中我還嘗試尋求適合學校實際的語文教學改革之路——識、讀、寫整體教學模式。從一年級開始就注重對學生自學能力的培養，大量識字，盡早閱讀。我通過韻文識字、生活識字、辦識字小報等方法讓學生提早大量識字，一年級學生識字量達1500字，多數學生突破了，無需借助拼音輔助就可以進行閱讀。為了擴大學生閱讀量，達到二年級閱讀評價指標20萬字的目標，每周二下午兩節課作為學生大閱讀課，開始是我領著學生讀一些有趣的童話故事，隨著學生識字量的增加和閱讀興趣的提高，由學生在班級圖書角里選自己喜歡的書自己讀，逐步培養了學生與書的親近感和讀書的好習慣。

作為一名教師，教學是我的中心工作，而教與學是一個良性互動的過程，教師只有在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。走進21世紀，實施素質教育對教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，把自己最平常的工作當學問來做，立志成為專家型教師。

參考文獻：

[1]王馨編.現代教育技術與小學語文教學.高等教育出版社，2011-01.

[2]吳琳.小學語文名師成長錄·走在路上：我的語文教學心得.長春出版社，2013-01.

（作者單位 山東省東明縣菜園集鎮中心校）