民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置分析

摘 要：針對國內民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置現狀進行分析，根據國家教育部關于印發《普通高等學校本科專業目錄（2012 年）》相關文件匯總精神對財務管理專業的規范與要求，結合民辦應用型本科院校定位和人才培養目標，提出其應按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，科學合理設置“平臺+模塊”課程體系，以實現培養出滿足所處區域市場需要的應用型人才。

關鍵詞：財務管理，課程設置，應用型

論文項目來源及編號：福建省中青年教師教育科研項目資助（項目編號：JB12381S）

教育部在2012年9月《普通高等學校本科專業設置管理規定》第一章總則第三條中明確提出：“高校設置和調整專業，應主動適應國家和區域經濟社會發展需要，適應知識創新、科技進步以及學科發展需要，更好地滿足人民群眾接受高質量高等教育需求；應遵循高等教育規律和人才成長規律，符合學校辦學定位和辦學條件，優化學科專業結構，促進學校辦出特色，提高人才培養質量。”為此，作為民辦應用型本科院校通常開設的財務管理專業，應根據教育部相關規定和《普通高等學校本科專業介紹》要求，充分分析課程體系現狀，結合自身對應用型人才培養的定位，滿足服務地區市場對人才需求，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，科學合理設置“平臺+模塊”課程體系。

1 民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置現狀

截止到2012年4月24日，教育部公布的全國403所民辦普通高校中，民辦本科院校為87所。通過對87所民辦本科院校分析，除了少數幾所特殊專業性本科院校外，超過95%以上定位為應用型本科院校，同時，開設財務管理專業且定位為培養應用型人才目標的為41所，其中，華北、東北、華東、華中、華南、西南及西北地區分別為1、9、16、4、5、0及6所，占所有民辦本科院校的47.13%。

目前，通過對民辦應用型本科院校開設財務管理專業現有課程設置分析得出以下三個方面情況。

1.1 課程設置缺乏專業特色

財務管理專業是培養適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，具有經濟、法律和財務管理等方面的知識和能力；是培養主要學習財務管理方面的基本理論和基本知識，接受財務、金融管理方法和技能方面的基本訓練，具有分析和解決財務問題的基本能力。

雖然民辦應用型本科院校財務管理專業人才培養方案（計劃）都提出培養應用型人才，但在課程設置上很難體現出財務管理專業特色。一是課程設置偏向會計學專業，大部分課程是以會計學專業要求的課程為主，對于財務管理專業涉及的課程主要為《財務管理（學）》（或分為初、中級）與少數院校設置《高級財務管理（學）》等專業課程，沒有具體對財務管理專業本身進行細化和深入開設相應課程來支撐專業基本知識和基本技能。二是課程設置偏向金融學專業，強調金融學涉及證券投資相關課程，以此來代替財務管理專業本身要求的內容。如此以上課程設置使得財務管理專業失去了其自身應擁有的課程體系來實現對財務管理專業人才培養目標，也就難以在一定程度上達到教育部對財務管理專業介紹培養目標和要求，更不可能實現民辦應用型本科院校對應用型人才培養的定位。因此，這也是大多數民辦應用型本科院校沒有同時開設會計學、金融學與財務管理專業的原因所在。

1.2 課程設置缺乏系統性和規范性

民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置一方面沒有完全實現在時間和內容上從易到難，循序漸進、理論實踐前后銜接等效果。對于專業基礎課和專業核心課程的安排在時間上混亂，如專業核心課程《財務管理》在哪個學期開設各有不同，甚至出現學科基礎課中沒有完整體現必須開設的必修課程有哪些，以及專業核心課程設置不規范等主要問題。

另一方面，課程對應教學大綱過多強調理論內容，對實踐課的要求相對較弱，而“應用型”人才培養不能僅限于課堂和理論，更需要實踐課程的強化。如此課程設置沒有充分考慮到財務管理專業基礎知識和基本技能相適應。

1.3 課程設置名稱混亂

通過對國內41所開設財務管理專業的民辦應用型本科院校人才培養方案（計劃）調查分析，針對同一門課程，各院校在課程名稱上不一致，如專業核心課程《財務管理》名稱存在“財務管理”、“財務管理學”、“財務學”、“公司財務”等課程名稱。另外，涉及專業相關實驗實訓課程名稱設置更加混亂，其中主要原因之一是各院校使用不同實驗實訓設備及軟件，這些實驗實訓設備及軟件不同造成具體操作過程中教學目的差異，從而帶來同樣實質內容的實踐課程名稱設置不同。

2 民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置完善建議

針對民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置現狀，結合此類院校定位為應用型人才培養目標，在具體設置和調整財務管理專業時，應按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，科學、合理設置“平臺+模塊”課程體系。

財務管理專業按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，促使民辦應用型本科院校課程設置后付諸實施后培養出來的人才必須符合社會經濟發展需求，為此需在構建人才培養方案（計劃）時，勢必要加強基礎，拓寬專業口徑，注重素質教育和學生創新能力的培養。因此，民辦應用型本科院校應該根據自身條件和區域市場人才需求實際，將人才培養方案（計劃）涉及的課程結構體系分為公共基礎課與專業教育課程等平臺和相應模塊，而且每個平臺（或模塊）均由若干個課程群組成，按相同或相近學科構成。即每個課程群教學組都是以學科為基礎、課程群為核心構建，充分體現人才培養方案（計劃）目標要求和應用型人才定位，如圖1。

圖1 財務管理專業課程結構體系

2.1 公共基礎課程平臺

民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置同其他專業一樣，都必須符合《高等教育法》提出“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”因此，公共基礎課程平臺必須包括思想政治與教育和通用基礎課兩大模塊，而且各模塊涉及相應課程應在整個培養期間內逐步深入，成為專業教育平臺各模塊基礎并形成有機結合，相互作用。

1.思想政治與教育模塊

該模塊培養要求和目標主要是實現學生具有正確的世界觀、人生觀、身心健康、良好的思想品德。此模塊主要涉及包括軍事、軍事理論、安全教育、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策、職業生涯規劃、德育實踐、健康教育、體育及心理健康教育等內容課程。

2.通用基礎課模塊

通用基礎課模塊是為財務管理專業教育平臺提供學習基礎，具體來說一般包括有語文（主要指財經應用文寫作）、英語、高等數學（如微積分、數理統計與概率論、線性代數）、計算機等內容課程。

2.2 專業教育課程平臺

民辦應用型本科院校財務管理專業設置重點不僅表現在公共基礎課程內容學習，還應在此基礎上，由易到難、在時間上體現基本知識和基本技能的逐步深入，這就需要課程設置能夠在時間上形成循序漸進的推進開展。此平臺按照時間先后順序和內容上逐步深入可以分為學科基礎課程、專業必修課程、專業方向選修課程及專業實踐課程四大模塊，其中專業實踐課程模塊在時間上通常貫穿于前三個模塊中涉及相應理論知識課程后隨之開設的實踐課程。

1.學科基礎課程模塊

對民辦應用型本科院校而言，按照教育部對財務管理專業介紹，應以經濟學與金融學為理論基礎，會計學為商業語言，管理學為工具或手段，以達到執業需要為目的的課程體系。因此，學科基礎課程模塊應涵蓋經濟學、金融學、會計學、管理學等與財務管理專業相關的課程。

（1）與經濟學有關課程主要包括微觀經濟學、宏觀經濟學。

（2）與金融學有關課程主要包括金融學、貨幣銀行學、商業銀行經營管理等。

（3）與會計學有關課程主要包括基礎會計、財經法規與職業道德、會計電算化、稅法等。

（4）與管理學相關的學科基礎課程一般主要開設管理學原理、公司戰略、管理信息系統、市場營銷學等。

通過以上課程設置，有利于拓寬專業的知識面，并為后續專業必修課和方向選修課程以及實踐課程的設置奠定較為寬泛的專業基礎。

2.專業必修課程模塊

專業必修課程是財務管理專業區別于其他專業的關鍵所在，是專業教育課程平臺的基本內容，其設置目的是為了系統地介紹財務管理專業知識。

為了全面深入反映財務管理專業，民辦應用型本科院校主要應設置財務會計、管理會計（含成本會計）、財務管理（或公司財務、公司金融）、資本市場（或金融市場）、財務分析、投資學、專業英語等主要核心課程。

3.專業方向選修課程模塊

專業方向選修模塊是為了擴大專業知識面，改善知識結構、開拓專業視野，培養創新能力以及適應人才流動和擇業需要而設置的。民辦本科應用型院校應根據具體實際條件和區域市場需求設置適用應用型選修模塊。

此模塊主要滿足培養出人才能夠從事實務工作的需要，具體課程設置可根據 目前市場的執業方向來設計，如培養出的人才希望從事與會計、審計相關的職業，可開設高級財務會計、審計學、資產評估、咨詢與簽證服務、內部控制等課程；如果希望從事與金融相關的職業，可開設投資銀行、信用風險管理、證券市場與證券投資分析學等課程。

4.專業實踐課程模塊

專業實踐課程設置必須在公共基礎課程、相應學科基礎課程與專業必修課程開設之后。此模塊主要是為了將理論與實踐相結合，學以致用，具體包括專業技能訓練、專業綜合技能訓練與校外實習。

（1）專業技能訓練。在這部分開設認識（或手工做賬）實訓、財務會計實訓、財務管理綜合實訓、成本會計實訓、稅務實訓、審計學實訓等，分別安排在基礎會計、財務會計、管理會計（含成本會計）、稅法、審計學等課程開設之后。

（2）專業綜合技能訓練。在這部分應開設手工會計綜合業務實訓、會計電算化、ERP模擬實訓、畢業設計，分別于財務會計及所有專業核心課程之后。

（3）校外實習。校外實習課程安排在上述所有模塊完成之后，此部分內容有效實施需要校企合作以及實習基地的建立。

上述民辦應用型本科院校財務管理專業課程“平臺+模塊”體系設置中，“厚基礎”專業培養通過公共基礎平臺的搭建奠定，旨在培養人才具有全面素質；財務管理專業教育課程平臺拓寬了專業知識，培養了人才關鍵能力，同時也突出了專業的學術特色和執業特色，形成了“寬口徑、強能力、高素質”；其中，專業方向選修課程設置，滿足不同人才培養過程中由于學習能力、學習興趣以及學習方式、職業生涯設計方面差異所提出特殊要求，為人才自我設計和個性化發展提供了廣闊空間。因此，民辦應用型本科院校按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，科學、合理設置“平臺+模塊”課程體系在結構上與人才全面素質和綜合能力培養一致，符合此類院校培養財務管理應用型人才的目標要求。

參考文獻

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作者簡介

揭志鋒（1982-），男，江西撫州人，研究生（碩士），閩南理工學院經濟與管理系講師，研究方向：財務與會計管理。