學生資源在語文綜合性學習中的利用

徐娟

[摘要]語文綜合性學習是語文與生活的融合劑，是訓練聽說讀寫的大平臺，是語文素養的催化劑。該文歸納分析了語文綜合性學習的實施步驟，包括：指導選題，搜集資料，利用硬件資源：自主探究、突出個性，激發動力資源；合作交流、取長補短，開發優生資源；整理歸納、展示評價，挖掘情感資源；梳理成文、學以致用，結合素材資源等，同時對存在的問題進行了理性的探索。

[關鍵詞]綜合性學習 實施步驟 資源利用 初中語文

初中語文人教版教材中每單元的“綜合性學習”，是新課程改革的一個亮點。它突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學習模式，重在引導學生關注生活、關注社會，是學習方式的一次大革命。改變了教師傳授知識的低級層面，關注學生的成功體驗、自信心樹立、興趣培養、主動性、獨立性養成、學法研究、問題解決、創新意識與能力等方面。

初中三年語文“綜合性學習”共有成長體驗、自然風情、讀書交流、歷史文化、社會熱點、科技探索等36項專題。體現了語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程溝通、課堂學習與實踐活動緊密結合，是寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統的整合和發展。因此，綜合性學習也對教師的語文教學素養提出了更高的要求。

1、語文綜合性學習的特色

1.1 綜合性學習是語文與生活的融合劑，綜合性學習讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文、用語文。從生活中積累知識、鍛煉能力，體現語文的外延和生活的外延相結合等特征。……