對提高高中地理課堂教學有效性的認識

劉靖

[摘要]地理新課程標準實施以來，提高地理課堂教學有效性成為實現地理教學可持續發展的必然要求。該文結合地理學科綜合性和地域性的特點，闡述提高地理課堂教學有效性的必要性。文章認為，課堂教學應當關注學生的差異性，做到因材施教，以促進學生個性發展；充分發揮多媒體的作用，將現代教學技術手段引入教學課堂，培養學生創新精神、實踐能力和信息素養，這樣既能減輕學生的學業負擔，又能促進學生的全面發展和終身學習，全面推進素質教育。

[關鍵詞]課堂教學 學生差異 高中地理

地理新課程標準實施以來，地理課堂教學的有效性已成為當前課程改革的核心內容和本質特性，更是成為實現地理教學可持續發展的必然要求。然而，在當前教學中，地理課堂教學很難達到理想的效果，表現在：教師教得很累、學生學得不輕松，教學質量又不佳。因此，課堂教學作為學生教育的主陣地，備受關注，提高地理課堂教學有效性已成為當務之急。

1、對地理課堂教學有效性的認識

按照新課標的要求，地理課堂教學的有效性，是提高地理教學的效率，營造有利于學生形成地理意識和能力的教學環境，是以學生的發展為中心，突出強調學生是學習活動的主人，培養創新精神、實踐能力和信息素養，使學生在知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀方面得到真正的發展。

“知識與技能”是學生在學習過程中對基本……