淺談初中寫作特長生的培養

黃淑芬

[摘要]近年來，中學作文教學研究課題日益豐富，大面積提高學生寫作水平的研究與實踐已引起廣大中學教師的高度重視，而且取得了令人矚目的成績。但是在作文教學中對培養寫作特長生的研究與實踐還很不足。文章認為，寫作特長生不等于偏科生，教師可以通過細心體察、全面了解、個別接觸、綜合鑒別等方法發現寫作特長生，并在教學中為其制定培養規劃，精心實施，以實現他們的全面發展。

[關鍵詞]中學作文教學 實踐 寫作特長生

1、寫作特長生不等于偏科生

從中學生成長的發展規律來看，隨著年齡的增長，學習面的擴大和書刊影視文化的影響，有相當一部分學生會對文學產生較為濃厚的興趣，有少數學生甚至萌生將來當作家的理想。這個時期學生偏愛寫作并不是一件壞事，語文教師要及時加以引導，在鼓勵他們學好各門功課的前提下，支持他們發展特長，進而經過初中階段循序漸進的指導培養。使他們成為寫作特長生。

在初中階段培養寫作特長生是一個很復雜的問題。在認識上，人們往往容易將“特長生”與“偏科生”等同起來。從目前教育現狀和招生考試實際來看，初中學生偏科的弊端是很明顯的。因此，一說起培養特長生，有些人就心有疑慮。產生認識上這一誤區的主要原因是一部分人將特長生的培養當成了專業人才的培養。其實，從近年來的教育研究情況來看，特長生的表述應是指一部分對某一學科，甚至是某一學科的某一方面有特殊興趣和愛好，在其學習過程中表現出明顯優勢的學生?！?br>