高職院校創業教育體系研究

摘 要：本文結合當今世界高職教育的發展趨勢，分析了國內創業教育的現狀和存在的主要問題，提出我國高職院校開展創業教育的對策，設計了符合我國高職教育現狀的創業教育體系，為我國高職院校創業教育提供借鑒作用。

關鍵詞：高職院校；創業教育；教育體系

1 引言

近年來，我國大力提倡職業教育，職業教育得到前所未有的重視，各高職院校不斷擴大招生規模，但很多用人單位和企業往往過于注重學歷，導致對高職院校學生的認可度相對較低。同時，外加高職學生就業意向偏高，造成了當前高職院校學生就業難。同時，也使高職學生自身價值認同感極具偏低，也給高職院校發展帶來嚴峻挑戰。本文針對國內創業教育的現狀和存在的主要問題，設計了符合我國高職教育現狀的創業教育體系，為我國高職院校創業教育提供借鑒作用，為我國高職教育注入新的活力，為我國創新經濟注入了新動力，同時助推國家的微型企業發展計劃，較大程度上緩解了就業壓力。

2 高職院校創業教育存在的問題

目前，我國大部分高職院校已經意識到了對學生開展創業教育的意義重大，部分高職院校以在課余開展創業講座和指導學生參加創業競賽等方式鼓勵學生開展創業活動，但創業教育現狀卻不容樂觀。主要體現在以下幾個方面。

（1）學生對創業的認識不足

根據高職學生創業目的調查發現，在調查的高職學生中有34.2%的學生認為創業是“實現自己的創業夢想”，有65.8%的高職學生認為是為了“賺更多的錢”或是找不到工作而被迫的。由此可見，只有少數的同學對創業有準確的認識。

（2）創業課程開設滯后

從高職院校的創業教育課程開設情況來看，全國僅有極少數高職院校在選修課程中開設了一兩門創業教育，根本談不上形成創業教育課程體系。如此，對學生創業教育是遠遠不夠的。

（3）創業教育師資極其匱乏

創業教育是一項系統性工程，不僅要讓學生真正認識到創業的意義，而且要讓有意愿創業的學生了解創業所有環節所涉及的知識，掌握創業的實踐技能。創業教育涉多個學科，對開展創業教育教師要求較高，并應具有企業背景。從目前來看，在高職院校中創業教育師資是嚴重不足的。

（4）支撐大學生創業的政策措施需要進一步完善

學生、家長乃至社會對大學生創業看法還處于消極階段，認為花了這么多錢和精力去上大學，大學畢業后不從事專業實在太浪費、不值得，會認為創業的話何必當初要去上大學呢。另外，創業資金又是最大的問題。目前，出臺的鼓勵創業的政策和措施還遠遠不夠。

3 加強高職院校創業教育的對策

（1）建立科學的創業教育觀念

學校對創業教育的意義和內涵要有正確的認識，建立科學的創業教育觀念。大學生創業不僅能為我國創新經濟注入新動力，而且在很大程度上助推了國家的微型企業發展計劃，同時在較大程度上緩解了就業壓力。

（2）建立科學的創業教育目標和創業教育課程體系

創業教育不僅要讓學生真正認識到創業的意義，而且要讓有意愿創業的學生了解創業所有環節所涉及的知識，掌握創業的實踐技能。從學生的創業意識培養→創業所需掌握的知識培養→創業實踐能力培養形成創業教育課程體系，并將創業教育課程融入到專業教育課程體系中去 。

（3）加強創業教育師資培養

形成了科學的創業教育課程體系后，創業教育的關鍵在于師資，創業教育要有好的成效，必須加強師資培養。高職院校可以通過以下幾個方面加強創業教育師資培養，一是鼓勵教師積極投入創業教育理論知識學習、研究；二是鼓勵和加強教師行業鍛煉；三是大力開發創業教育和專業教育相結合的理實課程；四是結合校企合作辦學特點，聘請企業人員參與到創業教育的理實課程教學。

（4）政府、學校、社會聯動進一步完善大學生創業的政策措施

鼓勵大學生創業需要政府、學校、會社三方聯動，進一步完善鼓勵大學生創業的政策措施。一是政府進一步完善鼓勵大學生大學生創業的政策措施；二是學校進一步完善鼓勵學生創業的措施，同時為有意愿創業的在校學生提供創業機會、場地，并加強全程指導；三是社會營造積極投入創業的氛圍。

4 創業教育體系構建

創業課程是創業人才培養的基礎和主要載體。因此，創業教育課程體系的構建、完善顯得至關重要。創業教育課程體系以專業教育和創業教育相結合、以必修和選修相結合原則進行構建，將創業課程全程有機融入專業課程體系中。

在大學一年級開設公共必修課，以提高全體學生創業意識、創業知識為重點。針對不同的專業在大學二、三年級開設公共選修課，不同專業的學生根據自己創業規劃和目標選擇符合自己的創業課程，如財務管理知識、市場營銷、談判技巧、演講口才、社會調查、模擬創業等，旨在面向有創業意向的學生熟悉企業的運作、發展、管理與經營等，同時為這些學生提供進一步學習創業知識的途徑，使他們具有創業者的意識和品質，成為未來的開創人才。

除了將創業教育的必要課程融入專業課程體系外，還需要以專題活動及創業模擬活動等形式開展創業實踐課程。與此同時，學校可以舉辦職業規劃比賽、創業設計大賽，提供創業實踐平臺和創業指導等服務。鼓勵并指導有創業意向的學生針對自己的特長和興趣做好職業規劃參加各級比賽，以及有目的、針對性地參加社會實踐。

5 結論

本文分析了國內創業教育的現狀和存在的問題，提出我國高職院校開展創業教育的具體對策，設計了符合我國高職教育的創業教育體系，為我國高職院校創業教育提供借鑒作用。

參考文獻

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作者簡介

童世華（1980—），男，四川瀘縣，重慶電子工程職業學院，講師/專業負責人，重慶大學碩士研究生畢業，主要從事職業教育研究。