新時期下如何做好班主任管理工作

陳玲玲

摘 要：班主任，一名全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。所以，作為一名初中階段的班主任不僅要強化學生學習方面的管理，還要讓學生能夠輕松、健康地度過這一叛逆期，以促使學生獲得健康全面的發展。

關鍵詞：班主任；管理；思想工作

班主任是搞好班級管理工作的關鍵和核心，瑣碎的工作匯成了班主任工作的點滴。然而，如何才能真正提高班主任的管理工作呢？如何才能切實為學生做好服務工作呢？本文就從以下幾個方面進行簡單介紹，以期能夠大幅度提高班主任管理質量。

一、做好任課教師與學生之間的溝通

班主任作為協調者，首先需要協調的就是師生之間的關系，在授課的時候，師生之間難免會產生這樣那樣的矛盾，這就需要班主任出面進行協調。需要注意的是，教師不能為了維護任課教師而一味地責怪學生，也不能不聽取任課教師的意見一味地偏袒學生，這兩種情況都將不利于班級的管理。因此，當任課教師與學生之間出現矛盾之后，教師要認真了解矛盾產生的原因，找到問題的突破口，做好雙方之間的協調工作，以為構建和諧的課堂打下堅實的基礎。而且作為班主任要幫助任課教師樹立威信，要讓學生樹立尊重教師的思想，并搭建平臺促進師生之間的交流，這樣既有利于形成和諧的師生關系，又對提高學生的學習效率起著非常重要的作用。

二、用耐心、責任心轉化學困生

轉化學困生一直都是班主任工作中最難的一部分工作，然而，真正要做好學困生的管理，教師的耐心、責任心是必不可少的。首先，班主任要對全體學生進行全面的了解，要分析該生之所以被稱為學困生的主要原因。而且，在這個全面了解的過程中，教師要觀察學生身上的優點，并以此為切入口，走進學生，逐漸將這部分學生拉回到課堂當中。因此，教師要經常和學生交心，要耐心地等待學生的轉變，要用責任心拉近師生之間的距離，使學生在學習中尋找快樂，從而真正實現將課堂面向全體學生，提高學生的學習效率。

三、做好現階段學生的思想工作

初中階段的學生正處于叛逆期，其獨立意識和自我意識開始增強，迫切希望擺脫成人的監護，但現階段的學生又非常容易受到外界不良因素的影響，這就需要教師要及時進行思想教育，讓學生懂得分辨是與非、對與錯，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。然而，需要注意的是，如果作為班主任的我們選擇每天、每節課都滔滔不絕地講述一些道理，不厭其煩地一次又一次對某個學生的行為大加批評的話，學生將會出現反感心理，甚至會出現逆反心理，最后，使得一些學生很容易走上“錯”的道路。因此，在管理的過程中，教師要采用多樣化的教學方法來對學生進行思想教育。例如：我們可以借助班會對近期發生的一些事情進行討論和評價。如：我們可以就汶川地震和學生聊一聊生命的價值；就前段時間網絡上報道的一個孩子毆打母親的時間談談什么是親情、什么叫感恩等

等。讓學生在相互討論中學會判斷，從而提高學生的思想水平，讓學生獲得健康全面的發展。

四、做好安全教育工作

據調查顯示，我國中小學生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生在消失。從這一數據可以看出，學生的安全意識較差，作為班主任的我們在管理中滲透安全教育是非常有必要的。因此，我們可以借助多媒體向學生展示哪些地方是最容易發生事故的地方，要讓學生在形象的展示中提高安全意識。而且教師還可以模擬一些事故情境，一方面可以鍛煉學生的應變能力，另一方面也可以無形中讓學生明確事故發生后該采取怎樣的措施是正確的，這樣將會大大提高學生的安全教育工作。

總之，作為一名班主任，要做好各方面的管理工作，讓學生都熱愛學習、尊重教師、珍惜生命，進而讓每個學生都能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

胡秋妮.淺談初中班主任管理藝術[J].學周刊，2011（17）.

（作者單位 江蘇省碩集初級中學）