淺談小學低年級數學的趣味性教學建議

侯心靈

摘 要：對于小學低年級學生，在進行教學時，數學教師應該遵循學生的認知規律，對他們進行趣味性教學，只有這樣，才能激發學生學習的積極性和主動性，才能提高學生的學習效率，對小學低年級的數學趣味性教學提出了合理的建議，希望能夠起到一定的借鑒意義。

關鍵詞：多種感官；趣味性；動手能力

小學數學教師應該以實現學生人生價值為最終目標，以幫助學生實現全面健康發展為重點，樹立以學生為主體的教育觀念并積極認真地為學生組織并開展豐富多彩的趣味性活動。

一、調動學生的多種感官，提高學生的動手操作能力

一般而言，小學低年級的學生都具有好動的特點，根據這一特點，數學教師可以在課堂上開展一些“擺一擺”“摸一摸”的實踐活動，這樣，能夠在增加課堂趣味性的基礎上提高學生的動手操作能力。

例如，學習“七巧板”的知識時，數學教師可以采用守株待兔的故事導入，這樣，能夠激發學生的學習興趣，然后將“七巧板”學具盒發給每一位學生，在興趣的驅使下，學生會發現七巧板是由一個平行四邊形、一個正方形和五個三角形組成的，但是并不覺得它有什么奇特的地方。此時，教師可以鼓勵學生用守株待兔的方式擺弄七巧板，進而學生會像“藏定圖”一般，爭先恐后地拼擺，時而笑聲朗朗，時而手舞足蹈，課堂氣氛就會顯得異常活躍。最終，學生不但能夠將七巧板的原型拼出來，還能夠創造出栩栩如生的葫蘆娃形象和比卡

丘圖案。由此可見，在小學數學教學中調動學生的多種感官能夠在很大程度上增加數學課堂的趣味性。

二、聯系生活實際，提高數學教學的趣味性

脫離生活實際會在一定程度上使學生對數學產生神秘難懂、枯燥乏味的印象，因此，在小學低年級數學教學中加入一些生活素材能夠大大增強學生學習數學的興趣，還能夠讓學生認識到數學知識可以解決很多

生活問題。

例如，當學生學習“軸對稱圖形”時，教師可以讓學生觀察校園環境，然后對學生說：“瞧，咱們學校多么美麗啊，花園里有美麗的花朵，經常招來一些漂亮的蝴蝶，操場周邊是青翠的松樹，我們可以從學校發現很多自然的東西，那么同學們能不能找出松樹、蝴蝶、四瓣花朵的共同點呢？”學生陶醉在美麗的校園景色當中，就會饒有興趣地進入求知境界，然后，教師再將軸對稱圖形的知識灌輸給學生，既能夠讓學生感受到生活中的數學，又能夠使小學低年級數學教學富有趣味性。

三、利用多媒體技術，提高小學數學教學的趣味性

學生通過做習題，可以達到鞏固數學知識、深化教學內容的目的，但是，大部分小學生在做數學習題時會有一種枯燥乏味的感覺，這樣，不利于提高教師的教學效果，在小學數學教學中應用多媒體技術，能夠增加數學教學的趣味性，改變練習的形式，進而吸引學生的注意力，提高教師的教學效率。

例如，當學生在認識圓時，數學教師可以利用多媒體技術給學生進行演示，讓學生觀看輪子是圓形的公交車、電動車、自行車在一起行駛的場面，然后讓學生觀看輪子是多邊形、三角形等交通工具在一起運行的場面，此時，學生會說：“這樣的車坐上去太危險了！”此時，教師可以提出問題：“為什么交通工具輪子的形狀都是圓形的呢？”學生在精神高度集中的狀態下，能夠幫助教師進一步引發他們探究圓的學習動機。

根據小學生的好奇心理，在數學課堂組織多種形式的教學活動，利用生活素材和多媒體技術增強小學數學課程的趣味性，能

夠在很大程度上提高學生的學習效率和教師的教學效果。

參考文獻：

[1]童兆康.小學低年級數學趣味性教學的策略探討[J].中國校外教育：中旬，2011（1）.

[2]王建義.淺析小學低年級數學趣味性教學的策略[J].教育界：基礎教育研究，2012（4）.

（作者單位 江西省興國縣隆坪鄉小學）