新課程理念下的小學數學有效教學措施分析

邱發光

【摘 要】隨著新課改的進行，小學數學原有的教學方式需要作出相應的調整，在數學教學中應該充分發揮學生的主體性，提高學生的積極性，提高數學教學效果。但當前小學數學教學還需要不斷完善，通過完善有效教學措施，更好地提高數學教學效果。本文主要是對新課改理念下小學數學教學中存在的問題進行分析，并對如何提高小學數學教學水平提出合理的建議。

【關鍵詞】新課程理念；小學數學；有效教學；措施

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0138-01

新課改理念中提出需要提高小學數學有效性教學水平，教師通過運用不同的教學手段和教學內容，在最短的時間內和最少的精力投入下讓學生更快地掌握相關知識，提高小學數學教學效果。今后小學數學教學中需要進一步踐行新課改理念，充分發揮學生的主體性，提高小學數學教學水平。

一、當前新課程理念下小學數學教學中存在的問題

小學數學教學在整個教學中占據著十分重要的位置，在新課改理念的影響下，原有的教學方式需要作出適當的調整，不斷完善教學內容和教學方式，提高小學數學教學水平。當前小學數學有效性教學并不理想，教學中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）教學理念不完善

由于受到傳統教學方式的影響，大多數數學教師在教學中并沒有充分認識新課改的理念，未能認識到發揮學生主體性的重要性，在小學數學教學中仍然是采用教師主講學生聽講的方式，教師認為學生是知識的接受者，忽視了學生的主體作用。小學數學教師對于新課改的理念認識還有待于進一步提高，教師對于如何引導學生發揮學生的興趣和主體性方面還有待于進一步提高，作為小學教師還未能充分認識新課改的理念，未能將新課改的理念貫徹到實際的數學教學中，導致很多學校難以發揮出應有的作用。

（二）教學方式不合理

小學數學教學在整個小學生學習過程中占據著十分重要的位置，但是由于教師的教學方式不合理，導致小學數學的教學效果不理想。一方面學生的學習積極性不高。小學數學是整個數學學習過程中的基礎學習階段，對于學生今后的數學學習有著十分重要的作用。但是數學的學習與其他科目不同，很多學生在學習過程中對數字以及數學問題的學習經常會存在積極性不高的問題。另一方面學生的互動比較少。一是缺乏師生之間的互動，教師在教學中主要講授理論知識，學生根據這些理論知識進行練習，然后教師進行答案的講解，這與新課改理念中發揮學生的主體性不相符，二是學生與學生間缺少交流互動，學生自己不能夠發現問題和解決問題，一定程度上影響了數學教學效果。另外小學數學教學中理論知識與學生的生活是脫節的，一定程度上影響了數學教學效果，比如在當前的數學教學中很多數學知識都是可以與學生的實際生活相聯系的，但是教師僅僅是講授理論知識，忽視了與生活實際的聯系，不僅僅影響學生的學習積極性，同時也影響學生解決實際問題的能力。

二、新課程理念下小學數學有效教學措施

新課改理念的實施對于改善當前的小學數學教學狀況，提高小學數學的教學水平有著十分重要的作用，但是由于當前小學中新課改的理念并沒有得到很好地完善和落實，一定程度上影響了數學教學水平。在今后的小學數學教學中需要落實新課改的理念，提高數學教學水平。

（一）提高對新課改理念的認識

新課改理念強調學生的主體性，新課改對教師提出了新的要求，教師在教學中需要轉變教學觀念，成為教學活動的組織者、促進者和研究者，改變以往教師為主體的觀念，在教學中發揮學生的主體性和積極性。數學教學的最終目的就是使學生能掌握解決問題的方法，提高學生解決實際問題的能力，作為數學教師應充分認識到小學數學教學的重要性，積極轉變教學觀念，提高小學數學的教學水平，更好地幫助學生運用數學知識解決實際問題。

（二）注重情景設計

數學教學中很多知識理論性都比較強，學生的學習積極性會受到一定的影響，在數學教學中注重情景設計，是教材當中枯燥的理論形象化，一定程度上有助于提高學生的學習積極性，特別是小學生則更為重要。比如在講授《分數的初步認識》這一數學知識的時候，可以利用小故事或者是生活中的例子幫助學生認識分數這一概念，比如分生日蛋糕，有五個人給小明過生日，要想將這個蛋糕分給這六個人每個人應該得到多少呢？通過這樣的教學方式，學生的學習積極性和學習興趣會有所提高，教師可以給學生提供一些問題由學生自己進行討論。另外在數學教學中也可以借助多媒體技術進行圖片展示，將這一個蛋糕進行平均分配，如何將這一個蛋糕分為六分，每個人得到蛋糕的六分之一，通過學生的積極主動思考可以有效地提高數學教學的效果，提高學生的學習積極性。

（三）加強學生間的互動

加強學生之間的交流與互動，是新課改理念中重點強調的環節，這樣不僅僅可以活躍課堂氛圍同時也有助于發揮學生的主體性。數學教學中學生之間的交流與互動有助于培養學生積極思考的習慣，學會獨立解決問題。在學生交流與互動的過程中教師需要加強對學生的引導和指導，幫助學生形成良好的習慣。比如在講授《三角形的面積》這一問題時，教師可以讓學生提前準備好多個三角形，由學生將三角形變成學生之前學過的圖形，由學生思考三角形面積的計算公式，小組之間可以比賽進行，鼓勵學生積極思考，通過學生之間的動手和思考，不僅僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學生積極思考問題的能力。學生的互動與思考是新課改理念中重點強調的，數學的教學最終是為學生提供解決問題的方法，學生需要依靠數學知識去解決實際問題，因此在數學教學中積極培養學生思考問題和解決問題的能力有著十分重要的作用。在學生互動過程中教師要加強對學生的引導和指導，同時還需要積極鼓勵學生，教師的鼓勵可以提高學生的自信心，使學生能夠不斷產生新的想法，同時也有助于提高學生創新能力。

（四）注重數學知識與學生生活的聯系

數學教學最終的目的就是將數學理論知識運用到實際生活中解決實際問題，使學生能夠學以致用。數學學科注重其應用價值，在小學數學教學中需要將數學知識與學生的實際生活相結合，使學生能夠更好地理解數學理論知識。一方面教師在數學課程的講授過程中需要將數學的理論知識與實際生活中的實際現象相聯系。如在講授加減法的課程教學過程中，可以為學生提供去商場買東西的場景，比如小明和媽媽去商場買東西，小明媽媽為小明買了一件價值86元的衣服，小明的媽媽給收款員100元，那么收款員應該找給小明的媽媽多少錢呢？這一生活化的案例十分常見，這樣的教學不僅僅可以提高學生的學習積極性，同時又有助于培養學生解決實際問題的能力。另一方面安排一些與實際生活相關的練習。課后數學練習作業是對于所學內容的鞏固，在作業布置過程中可以提供一些與實際生活相關的實踐活動，比如到商場買東西等等，這樣既可以鍛煉學生的運用能力又可以幫助學生鞏固所學知識，提高數學教學水平。

三、結語

隨著新課改理念的實施，小學數學教學也需要做出合理的調整，原有的教學理念和教學方式都需要做出相應的調整。新課改理念強調發揮學生的主體性，因此在今后的數學教學中需要將數學教學與實際生活現象相聯系，注重學生之間的互動和交流，充分發揮學生的主體性，提高學生解決實際問題的能力。小學數學教師要想提高教學的有效性，需要轉變以往的教學理念，在新課程理念的引導下，使數學課堂生動活潑，讓學生能夠在快樂的環境中掌握更多的數學知識。

參考文獻：

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