如何開展數學實踐活動課

司明賓　靖爽

【摘 要】數學實踐活動課是中學數學課程體系中不可缺少的一部分，它與數學學科課一樣以社會發(fā)展需要為依據，以提高學生的數學素質為核心。它以學生發(fā)展為基點，考慮到數學學科知識基礎的要求，充分發(fā)揮學生個性特長，培養(yǎng)對數學的興趣和特長，培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生解決實際問題的能力。

本論文（設計）正是針對上述問題，讓教師在教學時， 能夠讓學生從自己身邊的接觸的實例抽象出具有相應的數學實踐問題，通過教師的引導使他們能夠積極地參與，達到提高學生綜合素質的效果。

【關鍵詞】數學實踐活動課；個性發(fā)展；實例的處理，數學建模的滲透

一、實踐活動的范疇及特點

（一）什么是實踐活動？

實踐活動是以操作性的學生主體活動為主要形式，它具有教育性/創(chuàng)造性/實踐性的特點

（二）實踐活動課與傳統(tǒng)課的區(qū)別

實踐活動課的課程內容的選擇有較大的靈活性，同時在遵循這一特性時，課程又具有嚴肅性、規(guī)范性與科學性。結合實踐活動校本教材，開展“實踐活動課程”研究，是學校“實踐活動課程”內容的具體化、校本化、系列化的有效途徑，是維護課程的嚴肅性與規(guī)范性，保證課程的順利實施，充分發(fā)揮學生的主觀能動性的迫切需求。

二、實踐活動的操作方法

（一）操作與制作實踐活動

結合某次綜合活動課，由教師設計出可操作性活動，學生自由組合成學習小組，利用各種學具拼拼擺擺，想想說說，在動手操作中發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

如活動主題為《圓錐的體積》，分小組探索，讓學生操作學具，寫出實驗報告單，然后讓學生分析報告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論，實際應用讓學生用不同方法去測量圓錐體沙堆，計算其體積。

操作與制作實踐活動將很多抽象的數學知識通過具體的生活實例轉化成簡單易懂的具體問題，使學生的手與腦有機的結合，從而活躍了思維，調動了學生的積極性。

（二）采取游戲、競賽等活動促進數學實踐活動

猜數學謎語、走謎宮等都屬此類課型。這種課型最主要的特點是能激發(fā)學生興趣，在游戲中鞏固舊知識，學習新知識。

比如，在教學數學減法時，教師可以把這樣的生活現(xiàn)象介入課堂：讓學生分別扮演不同的角色：爸爸買了6個蘋果，媽媽吃了2個，姐姐吃了2個，還剩幾個？學生可以結合實際很快的反應過來。通過這樣的活動，讓學生參與到實際問題的解決過程中，學生能夠更好地理解和運用數學知識，進而提高學生的實踐能力，學生通過合作交流，自主探索，能夠鍛煉自己思考的能力和提高自身的創(chuàng)新意識。

這樣既提高了運算能力，又鍛煉了思維的敏捷性。

（三）實際測量實踐活動

活動主題《設計花邊》測量生活中物體的周長。如圓的周長，想到用線繞一周再測量線的長度，可以用卷尺繞圓一周，可以讓圓在直尺上滾一圈…，測量五角星的周長時，想到只要測出一條邊的長度，再乘10就很快算出它的周長等，使學生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

（四）觀察、調查實踐活動

數學源于生活，所以教師應該創(chuàng)設實際的問題，讓學生能夠在校外，社會中，體驗到數學的存在及他的價值。讓學生能夠建模數學，解決實際問題，從而提高學習數學的信心

例如：學習《消費知多少》后，讓學生以月為單位調查本班學生家庭的生活消費，教育消費，娛樂消費，通過學生對消費的對比，充分的認識數字，并且進一步加深對各種消費的認識程度，增強消費觀念

三、開設實踐活動課要注意的問題

（一）避免將數學實踐活動課上成課外活動和數學活動課

課外活動是“在教學大綱范圍之外由學生自愿參加的各種教育活動的總稱”，它不屬于課程的范疇。數學活動課重在對學生思維品質的培養(yǎng)，它以發(fā)展學生個性要素為首要目標的課型。其開設的形式也是多樣的，如數學游戲、數學講座等。而數學實踐活動課不同于課外活動和數學活動課。它的設計和實施具有一定的規(guī)范，并嚴格按此規(guī)范實施教學過程。它涉及的領域更為廣泛，側重從數學的角度研究人與自然、人與社會的關系，主要以學生所學的數學知識為基礎，使學生在實踐活動中，在現(xiàn)實生活中理解數學、應用數學、掌握數學。因此，教師要避免將數學實踐活動課上成課外活動和數學活動課。

（二）正確處理師生在數學實踐活動課中的關系

實踐活動課要求教師起輔助指導的作用，體現(xiàn)學生的主題作用，多涉及一些疑難問題/方法指導及目標的引導。

（三）數學實踐活動課在組織形式上要突出靈活性的特點

教師根據自己教學的實際需要，制定切實可行的活動計劃，組織各式各樣的活動。但無論是哪種形式的活動，都應該使數學知識和社會生活相聯(lián)系，突出數學實踐活動的應用性。注重加強數學與其他學科的聯(lián)系，軟化學科界限，敢于打破傳統(tǒng)的格局和學科限制，允許學生在數學實踐活動課中研究與數學有關的其他問題，全面運用數學。

數學實踐活動課提高了學生合作意識和創(chuàng)新能力以及交流溝通等優(yōu)秀品質。通過建立新型的師生關系，有利于學生個性的培養(yǎng)，挖掘出學生創(chuàng)新思維的潛能。

參考文獻：

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