新課標背景下的高中英語教學

董慶馨

摘 要：新課改背景下，如何創新英語教學模式，引導學生充分發揮自身的主觀能動性，進而提高學生的英語水平及實際應用能力，值得廣大英語教師深思和探討。

關鍵詞：高中英語；學生主體；多媒體教學

高中英語新課程改革正在如火如荼地進行著，如何創新英語教學模式，引導學生充分發揮自身的主觀能動性，進而促使他們英語水平以及實際應用能力的逐漸提高，成為擺在眾多英語教師面前的一個嚴峻話題。筆者執教高中英語教學近二十年，現結合自身的教學實踐經驗，對上述問題展開充分的分析與探討。

一、英語課堂要充分尊重學生的主體地位

《普通高中英語課程標準》明確指出：“學習是學生個體的行為，因此，學生才是自身學習活動的真正主體。教師要在尊重學生主體地位的基礎之上，鼓勵他們通過自我探究、自我發現、自我總結等多種實踐學習的方式掌握更多的英語知識。”

我將新課標的這一精神很好地融入日常的教學過程當中。如，在學習“只能用that修飾的定語從句”時，我沒有將一條一條的語法規則死板地灌輸給學生，而是在黑板上為學生列出幾個句子，要求學生以小組為單位，對每個句子后面所對應的語法規則進行大膽地推測與總結。以下即為學生們的自主探究活動：

A組：第一個句子“The first country that I want to visit is Thailand.”中的先行詞是“country”被序數詞“the first”修飾；第二個句子“This train is the last that will go to Suzhou.”中的先行詞是序數詞“the last”，這兩個定語從句都用了“that”這個關系詞，表明先行詞是序數詞或被序數詞修飾的定語從句只能用that來引導。……