試述高職院校服裝專業人才培養現狀

彭運波 王鷹

【摘 要】隨著服裝行業競爭日趨激烈化，服裝人才的社會需求量持續增長，高職高專服裝人才培養面臨著新的要求與挑戰。當前，高職高專院校在服裝專業人才培養中，還存在著人才培養數量不足，與市場需求脫節等問題，使服裝產業的發展陷入了人才困境。因此，系統分析當前高職高專院校服裝專業人才培養的現狀與問題，并提出有效的解決對策，對服裝產業發展具有重要意義。

【關鍵詞】高職院校；服裝專業；人才培養；市場需求；結構性缺失

一、高職高專院校服裝專業人才培養現狀解析

（一）高職院校人才培養與社會需求脫節

1.社會需求量大，服裝人才培養數量不足

隨著我國服裝行業向“自主品牌”的轉變，行業競爭加劇，市場對服裝人才的需求也呈現出了不斷上升的趨勢。據中國服裝人才網的數據分析顯示，目前我國的服裝企業的數量超過5萬多家，2009年，招聘服裝人才的用人單位總共有6185家，提供的崗位數量總多達56455個，服裝企業的人才需求十分強勁，急需注入大量的“新鮮血液”以及優秀的服裝專業人才。然而就當前我國高職院校服裝專業人才培養而言，服裝專業人才培養的數量還無法滿足社會對服裝專業人才的需求，特別是對服裝設計與工藝技術一體化的人才培養的數量嚴重不足，使服裝專業人才需求的缺口增大。據服裝行業相關調查顯示，我國服裝產業急需懂得經營設計的復合型服裝設計師，此類人才缺口高達15萬。（數據來源：www.cfw.cn）。這一人才培養現狀使服裝行業的發展陷入了人才困境。

2.課程設置落后，人才培養的目的性模糊

隨著服裝行業人才需求的不斷攀升，服裝行業的“結構性崗缺”的問題也逐漸凸顯出來。據中國服裝網數據分析顯示，2011年5月，有數百家用人單位總共發布了7614個職位，而較為活躍的求職人數就高達6萬左右（數據來源：www.cfw.cn），單就數字上來看，這一人才供應量足以滿足企業的用人需求，但問題在于用人單位提供的熱門職位，人才的求職意向偏低，服裝企業用人需求不大的職位，人才簡投反而比較集中，導致服裝企業用人的“結構性崗缺”問題突出。究其原因，高職院校在服裝人才培養中，缺乏明確的目的性，人才培養通常落后于市場需求的變化。高職院校服裝人才培養的模式呆板，沒有實現與市場需求的有效對接，雖然培養出了大批“優秀人才”，但并非為服裝企業所需的“合適人才”。加之，高職院校服裝專業的課程設置也相對較為落后，教學內容與崗位需求錯位，而且教學實踐環節教學效果不佳，學生的實際動手能力較差，導致所培養出的人才與招聘需求不對接，適崗人才嚴重缺乏。

（二）學生興趣較低，教學與社會實踐脫節

據調查顯示，當前，多數服裝專業畢業生由于工作不對口、待遇差、升遷機會少等各種因素，導致服裝專業畢業生就業滿意度相對偏低。多數畢業生反應，在具體的工作崗位中，崗位適應能力以及動手操作能力稍顯欠缺。這一問題同時也反應出了高職院校在服裝教學與市場需求、社會實踐的結合力度還不夠，教學中過分重視理論知識的講解，而忽視了對學生動手實踐能力的培養，使學生對服裝專業學習感到枯燥，學習的興趣不高，學生在工作崗位中的綜合能力偏低，無法滿足社會對服裝人才的實際需求。

二、高職院校服裝人才培養的優化對策思考

（一）以社會需求為導向，創新課程設置

1.以社需求為指導，合理進行人才定位

面對著持續增長的服裝專業的人才需求，高職院校首先要進行合理的人才培養定位，確定人才培養目標，既滿足服裝行業對服裝人才的需求量，也要滿足服裝企業對人才的實際需求，使培養的人才不僅具有管理、制作、制版以及服裝設計等專業知識技能，同時還具有創造性學習能力、良好的信息提取與加工能力以及溝通表達能力，著重培養創新型、學習型、復合型、發展型的服裝人才。基于此，高職院校服裝教育人才培養定位要職業需求的為基礎，并以服裝專業人才素質養成的目標，在發展學生職業知識技能的同時，促進學生綜合素質的提升，培養學生學習的可持續發展能力，以滿足服裝企業職業發展變化的需求。同時，高職院校服裝教育專業技能主要包括服裝生產管理、工藝制作、設計以及制版技能等，若在三年的時間內，要求學生全面使各方面技能都要掌握，只會使學生學無所精，造成與市場的服裝人才需求不符的問題產生。因此，高職院校在人才培養中，一定要突出自己的辦學特色，合理定位，結合自身的辦學經驗與資源，以提高學生的綜合素質為目標，以就業為導向，突出高職院校服裝專業教育“職”的特征，實現人才培養與市場需求的有效對接。

2.創新課程體系建設，培養適崗型人才

高職院校服裝專業的人才培養，要圍繞學生的“職業能力與素質建設”這一中心，創新課程設置，在深入的市場調研的基礎上，對服裝市場所需人才的職業技能要求進行全面地了解，并根據服裝市場發展走勢，對未來服裝職業需求的進行科學預測，強化對服裝專業職業能力分析，從而設置利于學生職業知識技能與素質培養的課程體系，培養出真正意義上的適崗型人才。當前，我國高職院校課程設置中，為全面培養學生服裝設計與服裝款式開發能力，教學設計往往都采用一種循序漸進的方式進行：先進行基礎課程《色彩構成》、《設計素描》等的教學，之后再進行《服裝設計》等專業課程的教學，這一組織體系非常容易與實際的工作脫節，不利于教學的有效性提高。鑒于此，高職院校要積極調整課程體系設置，加強對崗位（群）的職業能力要求分析。據調查，服裝板型、款式以及工藝設計在服裝行業崗位（群）的職業能力中具有一體性與連貫性特征。高職院校要充分重視這一特點，在做好基礎課程教學的同時，將這三大服裝專業職業技能設計為一個連貫的工作流程，并將其貫穿至服裝教學的全過程教學與學習情境之中，使學生以設計的服裝工作流程為學習內容，將服裝的“工藝、款式以及結構”等職業知識技能滲透在學生的階段性學習中。此外，課程教學內容要在充分了解崗位職業能力需要的基礎上，科學設計教學項目，同時在“項目教學”設計中，充分重視培養學生的創新能力，提高人才對崗位的適應性。

（二）有機結合市場動向，開展實戰式教學

針對高職院校服裝教育與市場需求脫軌的現狀，在服裝教學中，要將市場作為教學的出發點與落腳點。例如，在高職服裝專業教學中，可從服裝零售著手，使學生對服裝產業有一個綜合認識，同時在設計教學項目時，將市場需求及其動向作為設計的出發點，加強學生對商業價值判斷能力的培養，從而培養真正的懂經營設計的復合型人才。此外，高職院校還要積極加強校企合作，積極研究實訓項目，營造真實的職業環境，開展“模擬性”教學。例如，高職院校可將實訓室打造成一個小型服裝加工場，并結合服裝生產工作流程，設計制衣車間、設計室、展示室以及剪裁區等，將學生置身于較為真實的職業環境之中，進行模擬仿真教學，強化學生職業道德意識、職業實踐技能的培養與訓練，全面增強學生的崗位適應能力。

綜上所述，隨著我國服裝產業的快速發展，市場的人才需求旺盛，高素質復合型人才嚴重緊缺。面對這一現狀，高職院校在服裝專業人才的培養中，要充分認識到自身人才培養中的不足，加強服裝行業職業能力要求分析以及崗位需求分析，合理進行人才定位，創新課程體系建設，加強學生實踐能力培養，提高學生崗位適應能力，最終實現高職院校人才培養與市場的有效對接，促進我國服裝行業的發展。

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