泉州市康龍駕駛員培訓(xùn)有限公司

摘 要： 有些駕校片面的認(rèn)為做好硬件和服務(wù)（讓人看到的表面文章）就搞好了一切。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，實(shí)際上駕校的核心任務(wù)是教學(xué)。而駕校教學(xué)管理則是駕校工作的重中之重。

關(guān)鍵詞： 駕校 教學(xué) 管理

教學(xué)工作是駕校的中心工作，而駕校教學(xué)管理工作則是駕校管理中的重要工作之一，而建立駕校教學(xué)管理制度又是駕校工作中的重中之重。要想提高駕校教學(xué)管理工作的有效性，就必須充分認(rèn)識(shí)到駕校教學(xué)管理工作的內(nèi)在規(guī)律，深刻理解駕校教學(xué)管理制度的目的、任務(wù)和內(nèi)容。駕校教學(xué)管理工作的根本任務(wù)與目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的駕駛員。而要保證這一任務(wù)與目的順利完成與達(dá)到，就必須建立符合駕校發(fā)展與駕校管理的制度體系。

一、建立駕校教學(xué)管理制度

駕校教學(xué)管理制度化的形成過(guò)程，符合人們對(duì)事物的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。駕校教學(xué)管理工作人員首先在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲得了對(duì)駕校教學(xué)管理的感性認(rèn)識(shí)，形成了一定的理論總結(jié)與分析。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，逐步建立起了駕校教學(xué)管理制度化體系，這種在理論指導(dǎo)下的駕校教學(xué)管理工作，可以在以下幾方面明顯發(fā)揮作用：

1使駕校教學(xué)管理走上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。駕校教學(xué)管理工作人員應(yīng)圍繞駕校教學(xué)管理制度化體系，建立健全駕校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)，科學(xué)制定教學(xué)規(guī)章制度，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)范建設(shè)，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循。

2駕校教學(xué)管理制度化形成的過(guò)程，也是提高各層次駕校教學(xué)管理工作人員素質(zhì)的過(guò)程。駕校教學(xué)管理工作人員還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，不斷地學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認(rèn)清駕校教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)科學(xué)管理，并從經(jīng)驗(yàn)管理的模式中解放出來(lái)。

3駕校教學(xué)管理制度化可以大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這主要是因?yàn)樵谥贫然w系的保證下，教和學(xué)雙方均可以按照有序的活動(dòng)方式進(jìn)行，而且活動(dòng)的雙方可以充分有效地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這也就充分發(fā)揮了駕校教學(xué)管理的有效性，從而提高了管理的效率。

二、建立駕校教學(xué)管理制度

教學(xué)規(guī)章制度體系的建立，只是為駕校教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ)，而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的。因此，實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是建立駕校教學(xué)管理制度的關(guān)鍵。

1堅(jiān)持嚴(yán)格管理。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化駕校教學(xué)管理的基本要求，而嚴(yán)格駕校教學(xué)管理必須做到以下幾點(diǎn)：一是要以培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格制度辦事，堅(jiān)持原則，不循私情，實(shí)現(xiàn)駕校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是堅(jiān)持管理的經(jīng)常性和連貫性。教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，因此，駕校教學(xué)管理工作也應(yīng)該是連續(xù)不間斷的，不應(yīng)該時(shí)緊時(shí)松。

2采用先進(jìn)的駕駛培訓(xùn)計(jì)時(shí)管理系統(tǒng)、提高培訓(xùn)的靈活性。駕校的教學(xué)活動(dòng)是一種智力型的活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的參與者，教練員和學(xué)員都具有相應(yīng)的互動(dòng)過(guò)程，因此，駕校教學(xué)應(yīng)在嚴(yán)格管理的同時(shí)，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)師生的積極性和自覺性。目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理方法之一，為有效管理教學(xué)過(guò)程，應(yīng)推行教學(xué)工作的目標(biāo)管理。即在教學(xué)過(guò)程開始之前，通過(guò)上下結(jié)合的方式，合理制定各種教學(xué)工作目標(biāo)并盡可能量化，然后將目標(biāo)交給執(zhí)行者，充分尊重其意見，發(fā)揮其才智，實(shí)行自我管理，以便有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，最后進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度作出客觀公正評(píng)價(jià)。

實(shí)行教考分離也是實(shí)現(xiàn)駕校教學(xué)管理制度化的管理方法之一。所謂教考分離，就是教練員只負(fù)責(zé)授課環(huán)節(jié)，不負(fù)責(zé)階段的考核與閱卷工作。教考分離要求教練員必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，學(xué)員也必須全面掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，通過(guò)教考分離，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教考分離制度操作嚴(yán)格規(guī)范，也是目前完善考試制度、提高考試信度的一項(xiàng)有效措施。[ P]

3實(shí)現(xiàn)駕校教學(xué)管理的計(jì)算機(jī)化。在駕校教學(xué)管理中，應(yīng)廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)駕校教學(xué)管理的微機(jī)化。在駕校教學(xué)管理中，計(jì)算機(jī)有以下功能：一是存儲(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)，如對(duì)有關(guān)授課、試題、成績(jī)管理、學(xué)籍管理等大量資料進(jìn)行存儲(chǔ)與統(tǒng)計(jì)；二是分析與評(píng)估教學(xué)狀況，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析處理教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)動(dòng)態(tài)狀況，以及教學(xué)成果、質(zhì)量等問題；三是支持教學(xué)決策，駕校應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的職能優(yōu)勢(shì)，研究開發(fā)教學(xué)領(lǐng)域中的決策應(yīng)用軟件，盡可能運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供決策支持系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)決策的制度化。

4加強(qiáng)考核與評(píng)估。對(duì)教學(xué)實(shí)行卓有成效的管理，完全依靠過(guò)程控制是不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)估工作。科學(xué)的教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)估可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)客觀公正的教學(xué)考核與評(píng)估結(jié)果，運(yùn)用各種精神和物質(zhì)手段，對(duì)優(yōu)秀者加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作質(zhì)量達(dá)不到要求甚至造成教學(xué)事故者進(jìn)行必要的懲罰，這種鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的獎(jiǎng)懲手段會(huì)在駕校教學(xué)管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。

接受培訓(xùn)、不斷提高自我的良好培訓(xùn)教育氛圍。

（三） 大膽創(chuàng)新工作，調(diào)動(dòng)職工提升素質(zhì)積極性

開展職工素質(zhì)提升工作，形式可以多樣、互動(dòng)，從不同方面、時(shí)間、場(chǎng)合、層次、崗位或群體來(lái)進(jìn)行。例如可以打破傳統(tǒng)培訓(xùn)形式，離開講臺(tái)，到職工工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，潛移默化、不斷滲透；也可以利用講故事的形式，突出優(yōu)秀模范典型形象，帶動(dòng)職工比、學(xué)、趕、超積極性；也可以利用看電影、讀書等形式；從個(gè)人愛好、個(gè)人衛(wèi)生、生活習(xí)慣小結(jié)等細(xì)微處入手，提倡先進(jìn)文明，摒棄落后迂腐，達(dá)到提升全面素質(zhì)目的。

最后，職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)規(guī)范的教育培訓(xùn)、考核，更新觀念，持續(xù)跟進(jìn)，不斷地進(jìn)行總結(jié)、完善、鞏固和提高。同時(shí)要與企業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)結(jié)合，把企業(yè)職工整體素質(zhì)提升教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)貫徹實(shí)施，這樣才能實(shí)現(xiàn)職工全員、全身心參與，從思想上、技術(shù)技能、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力上最終達(dá)到職工素質(zhì)的整體提升，形成一支適應(yīng)市場(chǎng)變化動(dòng)蕩，極具核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，為企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展壯大發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐建光，劉懷忠企業(yè)培訓(xùn)師教程[M]北京：北京大學(xué)出版社，2008